淺談數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

蘇婉貞

摘 ?要：學(xué)習(xí)需要興趣的支持，在大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較枯燥的，但懷揣著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，反而成為一種得到進(jìn)步的享受。學(xué)生最好的教師是興趣。有興趣去學(xué)，學(xué)生才會(huì)積極行動(dòng)，才能熱愛(ài)觀察并提出問(wèn)題，才能讓知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而好學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)亦是如此，數(shù)學(xué)課堂需要激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)課堂；解決問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

所有的事情，開(kāi)頭都是不容易的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是如此。要想集中學(xué)生的注意力，就要利用孩子的好奇心，進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快輕松，教學(xué)質(zhì)量也得以提升。舉個(gè)例子，在數(shù)學(xué)課堂上，教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，引入八戒吃西瓜的情景：一天，悟空買來(lái)一個(gè)西瓜，分成同樣大小的三塊。八戒得到一塊，但他嫌少：“才給一塊，太少了，太少了。給我兩塊！”悟空不想理他，把第二塊瓜平均分成四塊，給了八戒兩塊。但八戒還是嫌少：“太少了，太少了，我要三塊，快給我！”悟空沒(méi)說(shuō)話，把第三塊西瓜平均分成六塊，分給八戒三塊，他拿著許多塊瓜，高興地走了。這時(shí)沙僧在一邊捂嘴偷笑呢。同學(xué)們，你們想一下，他在笑什么呢？大家很快就進(jìn)入到這一情景中了，并猜到了原因，充分參與到課堂中。

二、聯(lián)系生活，以開(kāi)放的情境激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生投入學(xué)科知識(shí)中。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，提倡學(xué)生以已有的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中逐步接受新的知識(shí)，在發(fā)展、創(chuàng)造中提高素質(zhì)。隨著教育改革的深化和人才發(fā)展導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為緊迫而重大的工作，過(guò)去單純的書(shū)本教育轉(zhuǎn)化為重在培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力，教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)滿足素質(zhì)教育的要求。課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。作為教師，不僅要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)課堂效率的提高。

用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的和意義。只有讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體的能力，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，是每位數(shù)學(xué)教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，大家都認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，就要有明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，處理教與學(xué)的關(guān)系等；我認(rèn)為除此之外，興趣也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣直接影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的影響。但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不是天生的，要靠后天的培養(yǎng)，創(chuàng)造主動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提。如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事物發(fā)生興趣，那么或許會(huì)更持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的因素。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。濃厚的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是任何強(qiáng)制力量所無(wú)法比擬的。

一切知識(shí)都是服務(wù)于生活的。數(shù)學(xué)知識(shí)在提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，又與日常生活緊密相連。在課堂教學(xué)中引入具體的結(jié)合生活的問(wèn)題，交給學(xué)生去處理，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生心理上得到放松。例如在教授“圓錐的體積”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，用紙片做圓錐和圓柱體。再進(jìn)行小組合作，將圓錐體裝滿沙子，再倒進(jìn)圓柱形容器中，試試多少次可以倒?jié)M。通過(guò)這樣動(dòng)手動(dòng)腦地學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的體積知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生解決具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂中，在教授正方體和長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后。學(xué)生都掌握了公式，都很得意。這時(shí)教師拿出一個(gè)不規(guī)則物體，比如一個(gè)梨子，問(wèn)大家：“能算出這個(gè)梨子的體積有多大嗎？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)梨子就給他吃。”同學(xué)們頓時(shí)來(lái)了興趣，都陷入了思考中，不一會(huì)兒，有同學(xué)說(shuō)把梨子放進(jìn)長(zhǎng)方體容器中，灌滿水，水升高的部分的體積就是梨子的體積；甚至有同學(xué)說(shuō)，先切出來(lái)一個(gè)正方體的梨子塊，再算出整個(gè)梨子的質(zhì)量，就可以得到體積等。不論方法的對(duì)錯(cuò)，這樣一種課堂教學(xué)方式，可以充分勾起學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、快樂(lè)學(xué)的興趣。

五、運(yùn)用社會(huì)調(diào)查，激發(fā)學(xué)生解決應(yīng)用題的興趣

生活因數(shù)學(xué)而美好，數(shù)學(xué)的來(lái)源也是生活。數(shù)學(xué)題目的設(shè)置都是貼合生活實(shí)際的。引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過(guò)一些合理的社會(huì)調(diào)查，繼而幫助學(xué)生積累生活的經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)知識(shí)反饋到日常生活中，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。如“百分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐你y行進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解存款利率情況，讓他們自己去算5000元如何存款才能得到最大的利息收入。這讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是處處都有的，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

六、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

在教學(xué)中，特別是小學(xué)教學(xué)，孩子的認(rèn)知能力還不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間也相對(duì)比較短，要讓學(xué)生集中注意力，就需要情景讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如教授“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，在學(xué)生了解人民幣面額之后，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)換錢的游戲：有一天小明要和大家換錢，他有1元錢，想和大家換，你們會(huì)怎么和他換？讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，讓大家回答。有些人說(shuō)用2張5角換；有說(shuō)用10張1角換；還有用5張1角、一張5角換等。

這樣，在教學(xué)的課堂上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子積極參與，主動(dòng)思考，獲取新知。

七、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣

學(xué)生往往樂(lè)于表現(xiàn)自己，想要展現(xiàn)自己的能力和思考。教師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供這一機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生勇敢發(fā)言，將學(xué)到的知識(shí)分享出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高自己的求知欲望，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)興趣。要為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其感受到自己的價(jià)值，提高內(nèi)心的自信。

同時(shí)，在課堂上，教師不要過(guò)分肯定或者否定學(xué)生的答案。要循循善誘，給予鼓勵(lì)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生的好奇心和求知欲快速增長(zhǎng)。

教學(xué)手段是多種多樣的，其中激發(fā)學(xué)生興趣是最好的一種。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活多變，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主旨，運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維提升，以及勇于探索、敢于前進(jìn)的品質(zhì)，活躍學(xué)生的思維水平，以更好地接受知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)高效的目的。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）