鄉村振興視域下高校黨建育人模式的探索與實踐

甘蓉軍 趙勁松 楊莎 郭金海 陳杰軍

摘要：黨建引領立德樹人是高校教學任務的必然要求。文章結合襄陽職業技術學院農學院緊扣高校黨建育人模式與鄉村振興發展，以“兩強化三融合”為機制，以“一體兩翼三田”為構想，積極創新黨建工作方法，打造“黨建+鄉村振興+產教融合”的“三維黨建”新模式，探索教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接的可持續發展保障機制，發揮好高校黨建工作在人才培養、技術創新、社會服務、團隊建設、文化傳承等方面的指引作用。

關鍵詞：雙高建設；三維黨建；立德樹人；鄉村振興

基金項目：湖北省高校學生工作精品項目2020年度立項課題“高職涉農專業學生“一懂兩愛”的使命與責任教育——襄陽職業技術學院農學院特色文化育人實踐”（2020XGJPF3010）；襄陽職業技術學院2021年黨建與思想政治課題重點項目“黨建共建校企村共同體的育人實踐”（XYZY？ DJ202101）。

作者簡介：甘蓉軍，襄陽職業技術學院農學院黨總支副書記，副教授；趙勁松，襄陽職業技術學院農學院黨總支書記，教授；楊莎，襄陽職業技術學院農學院畜牧獸醫專業主任，講師；郭金海，襄陽職業技術學院農學院教師；陳杰軍，襄陽職業技術學院農學院副院長。（湖北襄陽441000）

中圖分類號：D267.6文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）09-0149-04

教育部關于《中共教育部黨組關于高校黨組織“對標爭先”建設計劃的實施意見》（教黨〔2018〕25號）提出，在全國高校開展新時代高校黨建示范創建和質量創優工作，聚焦于堅持和加強黨對高校的全面領導，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，落實立德樹人根本任務，以優化高校思想政治工作體系，為高校黨建提供了根本遵循。教育部、財政部聯合印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）提出，加強黨對高校的政治和價值引領，構建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，有效發揮基層黨組織戰斗堡壘作用。

因此，高校立身之本在于立德樹人，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是高校要解決的根本問題[1]。落實立德樹人根本任務是檢驗高校一切工作的根本標準，以黨建引領立德樹人工作，是新時代高校育人的新使命。

一、“黨建+鄉村振興+產教融合”三維黨建育人模式創新與實踐

襄陽職業技術學院農學院作為地方涉農高職院校，在推動高校思政工作的創新發展，發揮好高校黨建引領人才培養、技術創新、社會服務、團隊建設、文化傳承等方面進行了有益探索，取得了明顯成效。形成了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接的可持續發展保障機制，構建了具有三農特色的“黨建+鄉村振興+產教融合”的“三維黨建”育人體系。

（一）“兩強化三融合”黨建工作機制，形成“固本鑄魂、三全育人”的立體化思政教育體系

院系黨組織在高校黨組織體系中處于承上啟下的關鍵環節，是落實黨對高校全面領導的重要節點[2]，襄陽職業技術學院農學院黨總支把黨的領導具體落實到了院系治理和黨的建設各項工作中，以政治建設為統領，以質量攻堅為動力，以提升組織力為重點，以推動事業發展為落腳點，緊緊圍繞立德樹人根本任務，不斷深化教育教學改革，培養新時代“三農”人才。

1.強化思想統領，提升了基層組織育人的凝聚力和戰斗力。實施“三同”工程，強化黨總支的思想統領。完善黨總支會議制度、黨政聯席會議制度，規范畜牧職教集團理事會、農學學會、學生“雙代會”的決策運行，嚴格黨總支會議和黨政聯席會議議事規則，落實周行政例會、班主任例會、專業研究室例會、月質量分析會、學期“三期”（期初、期中、期末）督導制度，大力推進黨建與事業發展每年同部署、每月同拉練、每周同檢查，強化黨總支在人才培養工作的全面領導，落實好立德樹人根本任務；實施“規范”工程，強化基層黨支部建設。堅持以標桿院部示范建設為引領，對建設思路、建設目標、建設內容進行總體規劃，黨支部100%達到班子隊伍建設標準化、黨員教育管理標準化、黨內組織生活標準化、工作載體建設標準化、活動場所建設標準化。培育特色項目和帶頭人，以“三名三秀”、產業教授、三區人才、科技特派員為主導，各支部樹立黨員先鋒示范崗，黨員示范崗引領“一支部一品牌”活動。

2.堅持黨建與業務工作融合、與專業建設融合、與行業企業融合，同頻共振豐富黨建育人資源。把支部建在專業研究室，將現代農牧業專業群建設納入支部主題黨日活動，推動支部“兩學一做”與專業建設發展緊密結合，與學生成長成才緊密結合。支部對專業建設、課程建設、實訓基地建設項目實行“黨員教師三級認領制”，總支委員認領一級建設項目，支部委員認領二級建設項目，黨員教師認領三級建設項目；實行“總支委員項目服務制”，每個項目均設定時間表和路線圖，由總支成員分別對所有項目進行統籌協調，跟蹤服務；以正大農牧食品學院為依托，通過豐富和完善“專業共建、資源共享、人才共育”的協同發展機制，搭建了信息交流、資源共享、人才共育、技術推廣4個平臺，實施了優質人才培養工程、教學團隊建設工程、教材教法改革工程、教學科研基地建設工程、創新創業培育工程5項工程，打造了獨具襄陽特色的“正大襄陽育人模式”，將人才培養全過程融入農業產業鏈、農技創新鏈、農業人才鏈，傳承農業新文化，完善涉農學生思想政治教育體系，塑造農牧文化特質，黨員教師在師生成長中的凝聚、引導、服務作用越來越強。

（二）“一體兩翼三田”實踐育人模式，形成了“協同育人、服務三農”的黨建新格局

習近平總書記在回信寄語全國涉農高校廣大師生中強調：“中國現代化離不開農業農村現代化，農業農村現代化關鍵在科技、在人才。新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創業的廣闊舞臺，我國高等農林教育大有可為。希望你們繼續以立德樹人為根本，以強農興農為己任，拿出更多科技成果，培養更多知農愛農新型人才，為打贏脫貧攻堅戰、推進鄉村全面振興不斷作出新的更大的貢獻。”以習近平總書記的講話精神為指引，創新學生思想政治教育工作，充分發揮襄陽市鄉村振興學院、正大農牧食品學院的作用，構建襄陽職業技術學院農學院黨總支、正大產業鏈黨委、花園村（湖北省扶貧工作隊駐點村）黨支部等黨建工作聯盟，加強“校、村、企”合作，共建設施完善、功能先進、示范帶頭的黨員、學生實踐教育基地。依托“校、村、企”實踐育人共同體，開展支部共建、黨員交流、志愿服務、技術協同、平臺共建、實習就業等活動，打造了立足三農的“體驗田、實創田、推廣田”，實踐創新了以學歷培養新生代農人為主體、高素質農民培育及農業生產技術技能培訓為兩翼的“一體兩翼三田”的黨建育人模式。

1.以“三農”文化為載體，建設學生創新創業教育的“體驗田”。以習近平總書記對“三農”人才“一懂兩愛”要求為主線，構建“黨建引領，文化傳承”的“黨建+實踐育人”模式，強化技術技能訓練和創新創業實踐，建立了創新創業教育與專業文化教育相結合、與大學生社團社會實踐相結合、與校企村實踐育人基地建設相結合的“三結合”創新創業教育模式，培養自強創新的“新農匠”精神，激勵師生踐行強農興農使命[3]。襄陽職業技術學院農學院黨總支服務農業的“大眾創業、萬眾創新”，將創新創業實踐課堂搬至鄉村田園，一個黨員（團隊）結對一個專業學生團隊、聯合一批產業農戶，探索“專家+農民+大學生”農業項目孵化機制，實施以“導師—項目—團隊”為核心的“師導生創、師創生學、師生企協創”的創新創業人才培養路徑，打造“新農科”試驗、創新、創業的示范地，著力培養學生的實踐創新能力以及就業創業本領。

2.以“沃野星創”為著力點，建設師生科研扶貧的“試創田”。依托校村企黨建共同體，創新“黨建促產業發展，推鄉村振興”模式，以支部建設為載體，實現高校基層黨組織—企業黨組織—村級黨支部的有效聯動產業幫扶機制[4]。對接正大產業鏈黨委，利用其養殖資源優勢幫扶種養合作社，“校企村”定期開展村集體產業協商發展“1+1+1”對話活動，全方位覆蓋“三農”技術與政策咨詢；依托國家級“沃野·星創空間”等各級科研平臺，圍繞村集體產業發展，一個項目團隊對接一項村集體產業，實施“1+1”產業科技助力，完善“高校+企業+合作社+農戶”的產業發展模式，打造一鄉一品、一村一特；發揮黨員教師的模范帶頭作用，貫徹落實“雙千雙進工程”，組建科技特派員為核心的科技志愿服務隊，深入田間地頭開展農技推廣服務農業實用技術，圍繞農民在生產實踐中遇到的技術難題，采用“農戶點單、農企派單、黨員接單、村支部評單”的服務模式，實施黨員教師（團隊）“1+1”助力活動，為農戶提供科技服務。

3.以“農技小院”為抓手，共建高素質農民培育的“推廣田”。農學院以“新型職業農民培訓”“一村多名大學生計劃”為平臺，深化“農科教融合、育訓創一體”人才培養模式改革。以農業技術人員、新型農業經營主體、致富帶頭人、退伍復轉軍人、新型職業農民為主體，針對性開展特色產業、經營管理等培訓，為學員“科技智力充電”，為農村“精準設計致富模式”，提升當地農民素質，實踐形成了“4523”農民教育培育模式，培養了一大批“為農業服務，為鄉村振興”的鄉土人才，使其成為帶領當地農民致富奔小康的“領頭羊”、生力軍。

二、高校“黨建+鄉村振興+產教融合”的“三維黨建”新模式的實施成效

襄陽職業技術學院農學院作為地方涉農高職院校，緊扣鄉村振興的戰略機遇，強化院系黨組織育人的政治引領作用，明晰高校服務國家戰略和區域經濟社會發展的定位，致力于服務脫貧攻堅、鄉村振興等重大戰略，結合人才培養、科技創新、“三農”服務職責和使命，聚力強組織、固根基，聚力興產業、助發展。

（一）“三農”文化建設成效顯著

根植農牧特色文化，將其融入樓宇、景觀等校園文化標識系統和實訓樓改造建設中，通過分層分主題設置展示櫥窗、文化長廊、活動式園林景觀、科技小站等元素，凝練了“修德技、興農牧、濟民生”系訓，立項建設了國家級“沃野·星創空間”，設計建成了農耕文化體驗中心、智慧農業創客中心、美麗鄉村規劃設計中心、耕讀教育示范園（沃野耕讀園）、“互聯網+現代農業示范園”等校內文化育人示范窗口和實訓基地；根植中華優秀傳統文化，將其融入“校、村、企”共同體——鄉村耕讀教育實踐基地的建設中，建立了隨時、隨地、人人示范的“3E”三農文化育人環境，讓師生、處處感悟農耕理念、農村特質和農民精神；著力發揮中華優秀傳統文化、紅色文化和特色文化的引領作用，項目化實施大學生素質素養教育，通過“一懂兩愛”使命與責任教育、傳統節日振興工程、耕讀勞動教育、社團“三下鄉”活動、創新創業教育五條主線，打造“勤耕·尚讀·勵行”“進農村·訪農戶·下農田”“情系三農青春筑夢”“逐夢鄉土助力三農”“金穗豐收節”“農趣運動會”“兩室文化節”“專業文化節”“農村實用人才創新創業大賽”等品牌實踐文化，激發師生愛農事農興農的內在動力，促成師生的文化價值認同，培養了以全國三八紅旗手顧娟、脫貧攻堅優秀典型“小娃子村支書”姜敏、湖北省十佳農民抗疫先鋒候選人岳雄、《人民日報》報道的創業畢業生——劉雨薇等為代表等一大批“下得去、留得住、干得好”的農村人才。

（二）思政教育模式突出為農

以黨建工作指引、思政工作鑄魂、學生工作強基為基本遵循，構建了思政課程、課程思政、思政活動、活動思政“四位一體”的思想政治教育體系，襄陽職業技術學院農學院重點打造“我和我的鄉村”主題交流、“鄉村襄景”攝影展、“襄土鄉味”一村多特色農產品展示會等“農字頭”和“鄉品牌”校園文化活動，建成1個輔導員名師工作室，學生管理人員主持市廳級以上思政課題3項，開發了《農牧文化》等四門文化教育通識課程，編寫了《茶園勞動》《植物造景》等新時代勞動實踐活頁式教材四本，涌現了省級課程思政名師團隊引領的“骨干教師+科技特派員”“雙師教師+農業110專家”“教學名師+創業指導師”等師資典型，建成了《養豬技術》省級課程思政示范課程一門和校級課程思政示范課程四門，學生在全國職業院校技能大賽農業類賽項比賽中獲得一等獎3項，促進思想政治教育、農匠精神培育與技術技能人才培養的有效融合，湖北現代畜牧業職業教育集團入圍教育部示范性職業教育集團培育單位。

（三）創新創業教育成果斐然

近年來，襄陽職業技術學院農學院創新創業專業團隊結合優秀畢業生或一村多名大學生計劃學員自己的產業或地方特色產業發展創新創業實戰，學以致用，把所學知識、技能和理念應用到農業農村發展中。推動優秀畢業生帶動農戶種植羊肚菌，扶持一村多名大學生開展辣椒種苗培育與示范種植，指導推進一村多名大學生帶領鄉鄰的美麗鄉村建設規劃與實踐等，雙創項目在中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中榮獲國家級金獎1項、銀獎1項、銅獎1項，省級金獎5項、銀獎3項。其中，“襄湘辣：種出紅火的日子”項目通過“政產學研用”機制，建立“企業與高校合作研發+培訓+合作社基地示范+農戶”與“沃野·星創空間（國家星創天地）孵化+企業+合作社基地示范+農戶”的推廣模式，打造了“三農”文化體系、技術支撐體系、品質管理體系、高素質農民培訓體系、多元銷售體系等辣椒生產的五大保障體系，列入襄陽市科技局重點扶持計劃，在第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中一舉奪得國家金獎，入選教育部“閃亮的日子——青春該有的模樣”大學生就業創業人物。

（四）服務區域農業貢獻提升

目前，襄陽職業技術學院農學院已完成國家星火計劃1項，中央財政支持地方科技發展專項2項，湖北省平臺建設項目1項，市級重大科技研發項目23項，每年開展高素質農民培訓15000人次。涌現出一大批新型職業農民經營主體，建成市級農民專業合作示范社25家，省級農民專業合作示范社5家，國家級農民專業合作示范社3家。培育出產業示范典型，“4523”農民職業培訓創新模式入選2020年全國農民教育培訓發展典型案例。

新時代，將鄉村振興戰略融入農林類高職院校“課程思政”具有重要意義。“黨建+鄉村振興+產教融合”的“三維黨建”新模式，能夠讓“課程思政”改革在全方位融入、全程融入、全員融入方面著力。對于培育農林院系大學生熱愛農業、農村和農民的情感具有積極作用，鼓勵農林高校大學生在鄉村振興中有所作為，成為鄉村振興戰略順利實施的中堅力量，可以看成農林類高校開展思政教育的有益探索。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2]倪涵，陳群，于穎.鄉村振興背景下農業高職院校思政實踐課程研究[J].農家參謀，2020（21）.

[3]楊玉富，王冬冬.高等農業教育“一懂兩愛”理念的實現[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2018（5）.

[4]張素杰.新時代地方高校助力鄉村振興戰略的著力點探析[J].北京農業職業學院學報，2019（2）.

責任編輯：聶慧麗