大黨建視角下高校“黨建+”工作模式研究

苗莉 拜爾娜·木沙 李曉連 齊澤軒

摘要：黨對高校工作的全面領導是高校實現高質量發展的根本保證，是促進人才培養模式創新與發展的重要依托。高校“黨建+”工作模式建設深入貫徹落實新時代基層黨組織建設總要求，不斷提升高校基層黨組織黨建工作實效，進一步強化高校教師隊伍。新疆科技學院基于大黨建視角，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，強化“黨建+”核心理念，打牢黨建引領的思想基礎；聚焦“黨建+”核心理念，夯實黨建引領的組織架構；以黨建為引領，圍繞“黨建+”建立長效機制；構建“1+N”融合黨建模式，拓展黨建引領工作外延。應發揮高質量黨建引領作用，提升黨員黨性修養及綜合素質，提高基層黨組織的凝聚力和戰斗力，更好地發揮高校教工黨支部的戰斗堡壘作用。

關鍵詞：高校；“黨建+”；“樣板”黨支部；創新與實踐

基金項目：新疆維吾爾自治區第二批“樣板”黨支部培育創建項目（新黨教傳〔2021〕152號，新機31213號）。

作者簡介：苗莉，新疆科技學院工商管理學院講師；拜爾娜·木沙，新疆科技學院工商管理學院黨總支書記；李曉連，新疆科技學院工商管理學院講師；齊澤軒，新疆科技學院工商管理學院助教。（新疆庫爾勒841000）

中圖分類號：D267.6文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）09-0127-04

黨的十九大報告提出：“黨要團結帶領人民進行偉大斗爭、推進偉大事業、實現偉大夢想，必須毫不動搖堅持和完善黨的領導，毫不動搖把黨建設得更加堅強有力。”高校黨支部不僅承擔培養發展黨員、管理教育黨員、組織宣傳黨員、凝聚基層黨組織群眾的責任，更是肩負著為黨育人、為國育才的重大職責使命。高校培育“樣板”黨支部是加強基層黨組織建設，提高黨建質量，提升教師育人能力的有效抓手和重要措施。

一、強化“黨建+”核心理念，打牢黨建引領的思想基礎

新疆科技學院緊緊圍繞立德樹人根本任務，樹立“大黨建”格局，以“黨建+”理念為核心，有效將黨建工作與支部間聯學聯建、課程思政教育、提高教學科研、鼓勵創新創業、加強人才培養、建設一流專業等各項業務性工作有效融合，探索高校“樣板”黨支部工作新模式，打造“1+N”融合黨建品牌，強化高質量黨建引領作用，在增強基層黨組織凝聚力和戰斗力、建設高素質黨員教師隊伍、強化立德樹人使命、培養擔當民族復興大任的時代新人等方面具有十分重要的現實意義。2021年12月，新疆科技學院工商管理學院教工第一黨支部（以下簡稱“新疆科技學院教工第一黨支部”）成功申報第二批自治區“樣板”黨支部培育創建單位，支部深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，始終把黨的政治建設擺在首位，堅持黨建引領，服務中心工作，在自治區一流專業建設背景下，嚴格對標看齊，勇于改革創新，在打造特色品牌上下功夫，充分發揮了樣板黨支部的示范引領和輻射帶動作用。

新疆科技學院教工第一黨支部堅持黨對一切工作的領導，遵循教學、科研、育人各項業務工作必須圍繞“黨建+”這一核心理念開展的原則，通過扎實開展“三會一課”，組織開展“回看來時的路”等主題黨日活動、全國優秀退伍軍人講黨課等特色活動，提升學習效果。采取以原著學習、黨史微黨課、黨史課前三分鐘說課比賽等形式，依托“學習強國”“巴州黨員網上活動室”“石榴云”“新疆黨員教育”“法宣在線”等多種載體，扎實開展黨史學習教育活動，認真學習領會黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗，黨的教育路線方針政策，增強對“黨建+”理念的深刻認同，使廣大教師黨員真正做到內化于心、外化于行。

二、聚焦“黨建+”核心理念，夯實黨建引領的組織架構

在高校培育“樣板”黨支部的探索創新和實踐中，“黨建+”工作模式引領人才培養成效顯著，新時代繼續堅持以黨建工作為統領，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用及基層黨支部的戰斗堡壘作用[1]。新疆科技學院教工第一黨支部對標對表黨章和《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》等系列黨內法規，從標準化、規范化建設入手，不斷提升工作執行力、向心力、影響力，強化以“黨建+”為核心理念的組織架構建設。

（一）突出政治引領，增強黨建工作執行力

支部始終把黨的政治建設擺在首位，支部書記作為“第一責任人”，認真落實“三會一課”制度、組織生活會、主題黨日活動、談心談話等日常工作，突出政治學習和思想教育，把講政治貫穿支部日常工作、黨員黨性鍛煉的各方面。建立黨支部書記例會制度，所有涉及教研室思想政治工作、教學科研方向、師德師風建設、教師職稱評定、崗位等級晉升、年度考核評價等涉及教育教學和師生切身利益的事項，必須由支部書記例會提議，支部委員會或黨員大會討論，強化黨支部在基礎教學科研和教師隊伍中的政治把關和政治引導作用。

（二）創新活動載體，增強黨建工作向心力

支部通過講座、研討會、知識競賽以及新媒體學習平臺等多種形式，有計劃、分層次、分專題地深入學習黨章、黨的十九屆六中全會精神及新時代黨的治疆方略，通過線上和線下學習，貫徹落實自治區教育廳和學院黨委重大決策部署，真正用黨的創新理論武裝頭腦，指導教學科研工作實踐。定時召開“黨旗映天山”“紅色教育”等主題黨日活動，開展“黨員義務勞動”“衛生文明城市我宣傳”等社會聯誼，積極開展黨員干部崗位建功、志愿服務和社區“雙報到、雙服務”，通過多樣化措施豐富活動形式，增強黨組織向心力和黨員“歸屬感”。

（三）聚焦中心大局，增強黨建工作影響力

支部堅持把黨建工作的落腳點放到完成立德樹人根本任務上，以“黨旗映天山”主題黨日“十個一”活動為依托，即開展一次黨史學習研討、講一次專題黨課、進行一次革命傳統教育、進行一次先進典型教育、重溫一次入黨誓詞、繳納一次黨費、開展一次談心談話、過一次政治生日、開展一次志愿服務、聯系一次基層群眾生活等活動，與豐富教職工文化生活、開展志愿服務等活動結合起來，推動黨史學習教育走深走實，開展“線上線下”互動式、體驗式、分享式組織生活，激發支部黨員教師參與黨內生活的主動性和積極性。大力開展黨內評優評先，弘揚愛黨愛國愛疆愛校的正能量和主旋律，推行黨員設崗定責，開展“亮身份、踐承諾、樹形象”主題實踐活動，充分發揮教師立足崗位教書育人的強大動力。

三、以黨建為引領，圍繞“黨建+”建立長效機制

新疆科技學院教工第一黨支部堅持以黨的政治建設為統領，以基層黨支部建設為支撐，以四個圍繞為核心，以傳幫帶做到育師、育人，扎實以教研科研為關鍵，通過“黨建+”模式建立常態化機制，全方位驅動黨支部建設向高質量發展。

（一）圍繞“黨建+傳幫帶”建立長效機制

通過健全的“傳幫帶”和幫扶機制，讓援疆教師、返聘教師和支教教師發揮“傳授、傳承、幫助、幫教、帶領、帶動”作用，做青年教師教學、科研路上的引路人，進一步推動學習型黨支部建設，提高黨員教師能力素質和教學水平。同時要關心關愛青年教師的成長和進步，嚴格做到成熟一個、發展一個、影響一片的效果，真正做到挖掘人才潛力、激發人才活力，用人才成就事業、用事業凝聚人才，讓高層次青年教師在實現人生自我價值的同時能夠積極向黨組織靠攏。

（二）圍繞“黨建+育師”建立長效機制

新疆科技學院教工第一黨支部通過讀原著、學原文、悟原理，重點學習習近平總書記關于教育的系列講話，圍繞“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”目標開展學習交流。通過紅色教育活動，由支委成員輪流分享每日學習篇目，常態化開展黨員思想教育，用經典熏陶黨員、感染黨員、激發黨員，全力打造學習型組織和創新型隊伍，以學習促提高，把學習融入日常工作。堅持以學促考、以考促學，不斷提升全體教師員工的理論水平、育人能力和綜合素質。適時開展學習心得大討論活動，結合教師崗位工作實際，將理論學習與教學科研業務工作有效結合，將學習成果更好地轉化為工作實效。

（三）圍繞“黨建+育人”建立長效機制

習近平指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。新疆科技學院作為一所致力于培養應用型科技人才的本科院校，始終堅持“立德樹人”的宗旨。新疆科技學院教工第一黨支部緊緊圍繞新時代黨的治疆方略，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為首要目標，扎實推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，堅持把優秀黨員教師的事跡傳播到學生教育學習和生活指導中，把理論教育轉換成典型人物學習教育，使黨史學習更豐富立體，更生動鮮活，更容易被學生接受和理解。支部以思政課程為載體，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強“四個意識”，將中華優秀傳統文化融入課堂教育內容，堅定“四個自信”；引導學生關注國家大事和時政新聞，厚植家國情懷、人文素質、創新精神等，培養具有強烈愛國愛疆情懷，靠得住、留得下、用得上的各民族管理人才，不斷培養出優秀的新時代應用型人才，實現教學目標和課程育人目標的有機結合。支部持續強化責任心，全面推進“三進兩聯一交友”，常態化組織教研室教師開展集中進班級、進宿舍、進食堂活動，及時了解學生思想動態，幫助學生解決困難訴求，2021年組織安排集中進宿舍143人次、進班級146人次、進食堂88人次、聯系學生600人次、聯系家長130人次，黨員教師為包聯結對子學生共辦實事25件。

（四）圍繞“黨建+教研科研”建立長效機制

以科研促教學，堅持“思想政治和業務能力”兩手抓、兩手硬的思想。在堅持黨的基本路線和科學教學理念基礎上，積極探索創新教學方式方法，根據新時代大學生個性鮮明的特點，加大科學研究的力度，實行課程組組長負責制，構建“老中青”教學團隊，發揮傳幫帶作用。通過教研活動，開展說課、評課和聽課，實行集體備課，建立經驗、資源共享機制，提高教師隊伍特別是年輕教師的授課能力，提升教學質量。申報課題時要認真領會文件精神，按照黨中央最新的會議精神，從黨和國家關注的領域著手，提高科研立項的成功率，使黨建和科研有機融合。同時還從學科專業出發，將黨建和學科發展、學生實習實訓、產教融合等綜合統籌，多角度、全方位為支部黨員教師開展科研工作提供便利條件。

四、構建“1+N”融合黨建模式，拓展黨建引領工作外延

堅持黨建引領、突出內嵌融入，把黨建工作融入教學科研和管理服務的全方面和各環節，建“六大融入”模塊，用高質量黨建推動教育教學高質量發展。

（一）“黨建+聯學聯建”，優勢互補、共建發展

新疆科技學院教工第一黨支部與河北援疆學校（院系）、學生黨支部積極探索支部建設新模式，發揮教師黨員專業優勢、智力優勢，參與地方人力資源管理服務行業建設與地方人力資源部門共享服務建設，促進地區人才事業發展。通過開展“厚植援疆情，共筑合作路”的形式，以“傳幫帶”的方式開展支部共建活動，增進了雙方黨員的交流、互學、共進，在工作中發揮黨員先鋒模范作用，促進教學團隊、支部新發展，助力教學創新。共同搭建交流平臺，以黨建為龍頭，達成學習型、創新型、服務型黨支部的建設要求。各個支部通過互幫互助、資源共享實現科研、教學方面的有效融通。通過線上主題黨日活動，傳幫帶的強有力作用下，教工第一黨支部的成員在援疆教師的“傳幫帶”作用下，教學水平、科研寫作方面有了很大的提升。

（二）“黨建+課程思政”，提升立德樹人效果

“構建高校思想政治工作體系是落實立德樹人根本任務、推動思想政治工作貫穿教育教學全過程的關鍵抓手。”[2]將思想政治教育貫穿應用型人才培養的全過程，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將思想政治教育融入專業課程，融入人才培養體系中，加強課程思政教育，強化五個“認同”，推動形成“三全育人”新格局，將梳理出的各門課程德育元素融合起來，列入“知識、能力與素質等方面的基本要求”模塊里。以“每課三分鐘”為主要抓手，學院統攬“課程思政”的頂層設計，黨支部統籌優化“課程思政”學科和學術資源的配置，課程組細化“課程思政”工作目標任務，通過黨支部“點、評、審、推”工作，將理論學習融入教師教學和科研的實踐，將思想政治教育融入教學。

（三）“黨建+教研科研”，綜合發展教師素質

支部堅持黨建與教學科研相融合，支部教師政治理論素質得到較為全面的發展，每次集中學習和自學都能較好地領會文件精神。教師自身的教研和科研能力不斷提升，以科研促教改，形成了良好的教研和科研氛圍，通過教學實踐，教師教學水平再上新臺階，支部成員榮獲新疆科技學院首屆教學能手榮譽稱號，兩位成員作為副主編參編《管理學案例集》一部，建成校級課程思政示范課1項，獲得校級課程思政重點項目1項，建成1項教育部產學合作協同育人項目，職稱評審比例較以往達到了新的更高水平。

（四）“黨建+人才培養”，提升育人實效

支部堅持立德樹人，以“新經管”發展戰略為引領，持續深化教育教學創新改革，加快構建“五育”并舉的本科人才培養體系，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局[3]。2018年至2020年連續三次修訂人才培養方案，組建兩大課程模塊群，搭建“1+X”證書融通渠道，將X證書職業技能考核與人力資源管理專業教育有機融合，緊扣新疆南疆地區發展實際，優化人資專業學科體系和知識框架，增強人資專業教育的應用性。堅持“以競賽促學促教”人才培養模式，采用競賽的模式提高學生課堂積極性和參與度，為新時代企業管理培養新型管理人才作出積極貢獻。

（五）“黨建+創業就業”，促進創業就業成效顯著

探索以競賽促學項目，人力資源管理專業競賽全面展開，支部利用寒暑假組織“穎才杯”“創新創業”“能源經濟”競賽的培育工作和“全國大學生人力資源管理知識技能競賽”的選拔工作，對具有較強競爭力的項目和專業競賽作品進行再創作，師生應用能力得到鍛煉提高。創新創業項目學生參與人數達到600余人，教師參與30余人，累計孵化校級項目100余項，學生獲得國家級、自治區級立項10余項。“黨建+創業就業”持續發力，把就業納入全員育人體系中。通過黨員包聯就業，畢業生平均就業率為97.46%，畢業生獲用人單位好評率達94.38%。通過與學生的密切聯系以及常態化就業指導，強化了教師黨員在教書育人以及立德樹人的責任和使命，教師黨員認識到加強自身思想素質和踐行社會主義核心價值觀的重要意義。

（六）“黨建+一流專業”，健全學科、助力建設

支部從思想上對教師的職業規劃及學術規范進行引導，積極鼓勵專任教師求真務實和創新精神，掌握每位教師的學科動態及科研方向，關心關愛支部教師的家庭情況及困難訴求，增強教師的歸屬感，提升支部的存在感，使黨務和業務工作良性互動。讓學科帶頭人和課程組組長為青年教師的教學能力、學科建設能力、教研科研能力、專業素養能力等各方面的發展出謀劃策，增強青年教師的集體榮譽感。習近平總書記指出，“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證”。以黨的建設為引領，帶動并提升全局工作，將黨建工作與中心工作結合。支部堅持把黨建工作成效最終體現在教書育人實際效果上，緊緊圍繞自治區一流專業建設，應迎難而上，探索新時代支部建在教研室的新工作形式，積極轉變思路，化被動為主動，凝練培養學科團隊在新時代以“人力資源數字化”為導向的學科方向，打造一流專業師資隊伍，提升教學科研水平，助力一流專業創新發展，實現“黨建+一流專業”與學科發展同向發力、互促共進。

堅持以立德樹人為中心，打造以“黨建+”為核心，多角度輻射、多維度提升的新時代高校基層黨建工作新模式，摸索出一系列提升高校“樣板黨支部”教師工作能力的辦法。“黨建+”工作模式對于進一步加強黨支部標準化建設、提升黨支部組織力、發揮黨支部政治引領力等方面都起到了顯著的示范帶動作用。引領帶動學校黨建和思想政治工作質量提升，最終實現高素質育人與高水平學科發展的協同促進，為學校不斷深化綜合改革、奮力推進地方高水平應用型大學建設提供了堅實政治保證[4]。

參考文獻：

[1]曾志娟，劉首昌，鄧佳.高校“黨建+”人才培養深度融合研究——基于新時代“大黨建”的視角[J].宜賓學院學報，2021，21（5）.

[2]王兵.基于黨委理論學習中心組加強領導班子思想政治建設——以寧夏大學為例[J].領導科學論壇，2021（12）.

[3]劉帶，趙三銀，等.“立德樹人”視角下地方高校“黨建+”模式激發教學新動能[J].韶關學院學報，2021，42（5）.

[4]周振平，遲建文，等.高校“雙帶頭人”教師黨支部“黨建+X”工作模式探索——以滄州師范學院為例[J].滄州師范學院學報，2020，36（1）.

責任編輯：周玉婷