兩個“片刻”見“天堂”，動靜表達顯匠心

高斐

【教學目標】

1. 抓住兩次看到“鳥的天堂”的“片刻”情景，在不同的景物描寫中初步體會靜態描寫與動態描寫的特點。

2. 有感情地朗讀課文，在體會語言文字運用中感悟“天堂”的內涵。

【教學過程】

一、復習詞語，導入“片刻”學習

1. 出示詞語，指名認讀，注意每組詞語的特點。

榕樹 茂盛 縫隙 顫動 樹梢 不可計數

照耀 寂靜 熱鬧 鳥聲 鳥影 應接不暇

片刻“鳥的天堂”

2. 圈出前兩組詞語中的關鍵字（預設：樹、鳥），并圍繞關鍵字說說課文描寫的主要內容，想想前兩組詞與第三組詞語之間的關系。

3. 說說“片刻”的意思。師：對于“鳥的天堂”這么美好的地方，為什么作者兩次去看都是在“片刻”之間呢？又是怎樣在“片刻”之間表達出同一地點的不同景物呢？

設計意圖：此環節中的詞串教學，以簡駕繁，將課文中的詞語歸為兩類：一類寫榕樹的茂盛，另一類寫鳥兒的歡樂自由，賦予了詞語學習新韻味。這兩組詞正好對應文中兩個停留“片刻”的所觀、所感，圈出關鍵字“樹”“鳥”，讓學生從看似無序的信息中很快梳理出文章的主要內容。另外，讓三組詞語建立關聯，提出指向課文語文要素學習目標的問題，層層相扣，激發探究欲望。

二、圍繞“片刻”，學習第一次看到“鳥的天堂”

1. 默讀課文第5～9自然段，找出“片刻”所在的句子，看看句子前后所寫的內容。（預設：船靠近大榕樹看到的景色；船泊在樹下的所見所聞）

2. 師：在這個“片刻”里，你認為最重要的信息是什么？（預設：知道這株大榕樹是“鳥的天堂”）

3. 師：作者是如何描寫大榕樹（“鳥的天堂”）的呢？……