“雙減”背景下的小學英語課堂教學探究

陳麗香

作為基礎教育階段的小學英語課堂教學，應深入探討如何在“雙減”背景下，落實核心素養目標，促進學生健康全面地發展。下面，筆者將以閩教版小學英語五年級上冊Unit 4 Weekend Activities Part B為例，深入探討“雙減”背景下的小學英語課堂教學范式。

一、深度研讀教材，優化問題設計，培養學生語言能力

課堂是開展教育教學的主陣地，是學生學習和發展的主戰場，而教材是實現教育教學目標的主要手段和主要資源。教材的每一個單元、每一個課時都承載著教育和教學的任務，隱藏著顯性和隱性的價值。為了發揮教材應有的教育和教學功能，教師要深度研讀教材，研究語篇類型和內容，挖掘語篇主題意義，提煉結構化知識，整合課程資源，優化課堂問題設計，以此為課堂的高效、有序進行打下堅實的基礎。

比如，教學Weekend Activities Part B一課，本單元的主題意義是合理安排有意義的周末生活，話題是“周末活動和安排”，語法項目是情態動詞can和祈使句的使用。本單元第一課時圍繞Sally一家周末去電影院看電影而展開的對話。Part B這節課是本單元的第二課時，繼續學習和談論周末活動。第一部分內容是Ma Li、Wang Tao以及Yang Ming 周末去參觀科學博物館，在博物館里見到機器人時的對話；第二部分是看圖用“I go to...on Sunday. I can....”的句式介紹周末去哪兒，能干什么；第三部分是一篇介紹周末活動的小短文，并讓學生完成閱讀理解題。本節課是在學習第一課時的基礎上進一步鞏固、提升和拓展。對于活動類詞匯、地點類詞匯和情態動詞can的用法，學生已經在前面幾冊教材里學習過。……