在閱讀教學中培養學生的復述能力

方麗芬

復述是學生一項非常重要的語文能力，它有助于提高學生的理解能力、思維能力和語言表達能力。小學語文統編教材非常重視對學生復述能力的培養，在很多年級都安排了復述故事的訓練。那么，如何在閱讀教學中培養學生的復述能力呢？下面筆者以三年級下冊第八單元《慢性子裁縫和急性子顧客》一課的教學為例，談談如何落實“了解故事的主要內容，復述故事”這一單元語文要素。

一、借助課后表格，為復述提供支架

統編小學語文教材的課后習題是語文教學的重要組成部分，在很大程度上體現了教學的重點內容，滲透了教法和學法，是學生掌握知識和實現知識遷移的載體。《慢性子裁縫和急性子顧客》課后第二題中的表格，明確了“復述”這一語文要素在本課落實中的具體要求與方法。筆者以這張表格為抓手，指導學生復述。

本文篇幅雖然較長，但脈絡清楚。文中的情節具有相似性，作者用幾個表示時間的詞語清晰地串聯起了整個故事。第一課時，在學生默讀完課文后，筆者引導學生提煉出文中表示時間的詞“故事發生在冬天”“第二天”“第三天”“又過了一天”，借助這幾個表示時間的詞語，引導學生分清故事是由哪幾個部分組成的。在學生初步掌握了文章的主要內容后，再讓學生從文中提煉關鍵詞語填入課后的表格。借助表格，學生在腦海里呈現了直觀形象的課文內容和清晰的結構。表格給學生提供了很好的復述故事的支架。……