黃少珠
《義務教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課程標準》)中對語言運用提出了具體要求:“具有正確、規范運用語言文字的意識和能力,能在具體語言情境中有效交流溝通;感受語言文字的豐富內涵,對國家通用語言文字具有深厚感情?!弊衷~是語言句式中的最基本單位,在句子中有著舉足輕重的作用,準確、生動地理解每一個詞語,對于理解課文主要內容,把握文章思想內涵,體會文章情感有著重要的意義。在教學時,教師要引導學生深入文本,準確把握句子中的關鍵詞語,通過多方途徑,透徹領悟詞語的含義,達到幫助學生理解課文的主要內容、感悟文章的思想內涵的目的。
三年級下冊第六單元專門以“運用多種方法理解難懂的句子”為語文要素安排教材內容,旨在培養學生理解句子的能力。教學中,筆者嘗試從文本出發,根據實際情境,結合學生的認知特點進行關鍵詞語的有效教學嘗試,獲得顯著效果?,F以《肥皂泡》一課的教學為例,談談筆者的幾點做法。
一、觀察插圖,直觀表象,感知詞語
小學語文課文基本上都配有色彩鮮艷、裝飾精美的插圖,給人予視覺上的沖擊。這些插圖與文本內容緊密聯系,往往提示課文主要內容,特別是課文中的重點或難點內容。在教學中,合理利用插圖,能更直觀、高效地幫助學生理解課文中的關鍵詞語。
1. 借助插圖,了解詞語的表象特征。
《肥皂泡》中的插圖一畫的是一個小女孩在廊子上吹肥皂泡,大小不一的肥皂泡在空中飄著,地上的水洼映襯出斑斑點點的泡影?!?br>