養成教育——開啟學生成長密碼

林綺瑜

摘 要：在很多農村學校，教師更多是關心學生的學習成績，對學生習慣的養成極少關注。好的教育應該是培養學生的良好習慣。作為農村初中的一名普通的班主任，筆者十分注重學生的習慣養成，從入學第一天開始，筆者就有意識地培養學生養成良好的習慣。諸如引導學生養成雙手接物、禮貌待人、勤做筆記、大聲朗讀、大量閱讀、整理東西的良好習慣，于學生一生有益。

關鍵詞：養成教育；行為習慣；學生成長

陶行知先生曾說過：“什么是教育，教育就是培養習慣。”養成教育就是培養學生養成良好習慣的一種教育，它對學生的成長至關重要。筆者結合帶班的經歷，談談如何養成學生的好習慣，促進學生的健康成長。

一、養成教育，開啟學生待人接物良好習慣密碼

開學第一天分書時，筆者習慣讓學生逐個上講臺領書。以此來教育學生禮貌待人，雙手接物。筆者的做法是：用雙手將書遞給學生，但往往很多學生單手接過書本就回到座位。這時，利用這個情景，筆者將書重新收回來，這時，學生感到莫名其妙。于是，筆者又叫一名學生到講臺領書，依然雙手遞給他，但學生依舊單手接書。筆者又將手縮回來，然后重新用兩手將書遞給他。此時，學生突然間醒悟了，雙手接過書，并說了一聲“謝謝老師”。就這樣，學生的禮貌待人，雙手接物的良好習慣就在分書這一情景中逐漸形成了。

有一次，筆者早讀巡班時，目睹了學生小林向小蔡借剪刀的整個過程。小林對小蔡說：“喂，剪刀借來用用。”小蔡手握刀柄，面無表情的將刀尖對準小林，單手快速遞給小林。小蔡接過剪刀繼續做事。筆者覺得這是一個絕佳的教育機會。于是，把兩個同學叫到辦公室，給他們泡上一杯茶，待他們喝完茶后，筆者不緊不慢地請他們把剛才在教室借剪刀的整個過程再演示一遍。他們不得其解，不情不愿地重做一遍。筆者把整個過程錄下來，等他們把整個過程做完之后，讓他們一起認真觀看視頻。看完之后，問他們有什么感想。剛開始，他們面面相覷，接著，小林先開口了：“小蔡把遞剪刀過來的時候真危險，差點把我弄傷了。”小蔡也若有所悟地說：“小林問我借剪刀的時候，語氣不是很友善，而且連聲謝謝也沒有。”“這雖然是一件不起眼的小事，但隱藏著待人接物的大學問，當我們向別人借東西時，語氣必須委婉，雙手接物，不忘說聲謝謝；當我們遞東西給人家的時候，不要將尖銳的一端直指對方，最好將物品平放，雙手平托給對方。”筆者面帶微笑地對他們說道。

此后，筆者將“雙手接物，不忘謝謝”作為其中一條班規固定下來，筆者把主動向師長問好打招呼等也寫進了班規，讓學生在日常生活中養成待人接物有禮貌的良好習慣。潛移默化中，學生養成了雙手接物，禮貌待人的良好習慣。

二、養成教育，開啟學生良好學習習慣密碼

作為班主任，引導學生如何做人，養成待人接物的良好習慣是首要任務。而引導學生學會學習，養成良好的學習習慣同樣重要。諸如養成做筆記、大聲朗讀、閱讀的好習慣等。

2020年，筆者擔任初一（2）班班主任，學生絕大部分來源于漁民和外來務工家庭。經過一段時間的觀察，筆者發現學生的學習習慣較差，最突出的問題是不會做筆記、不喜歡朗讀、沒有閱讀習慣。于是，筆者先從“記筆記的好處”的專題講座開始，激發學生做筆記的興趣和動力。筆者告訴學生記筆記有助于提高注意力、學習內容的理解、學習知識的復習和記憶、材料積累、鍛煉毅力、學習成績的提高。隨后，筆者開展了筆記評比大賽，以一個月的課堂筆記和學習筆記為評比材料，挑選出做筆記做得好的學生，將他們的筆記通過投影供同學學習，同時，給他們頒發獎狀和小禮品。并將做筆記評比大賽作為班級的特色活動，每月評選一次“筆記之星”。除此之外，每周抽查一部分學生的筆記進行批改，對做得好的學生公開表揚，對做得不好或馬虎應付的學生私下找他們談心，幫助他們矯正不良習慣，漸漸地，學生就養成了做筆記的好習慣。

為了糾正學生不喜歡朗讀的習慣，筆者到網上找來了大聲朗讀的十大好處，讓學生抄寫在筆記本上，每天早讀課之前全班齊讀大聲朗讀的十大好處。隨后，開展了“瘋狂早讀”活動，每天早讀，要求學生全體起來，一起大聲朗讀美文、經典詩詞、背誦單詞、背誦公式定理。并將學生朗讀的視頻錄下來，利用班會課再播放給學生看，讓學生仔細看清楚自己是否有認真大聲朗讀，經過反復訓練，兩個月后，我班學生朗讀聲最響亮，學習狀態最佳。就這樣，學生就悄然養成了大聲朗讀的好習慣。

為了養成學生閱讀的好習慣，筆者先從班級的閱讀氛圍開始，專門布置了讀書角，從學生圖書室借來了一部分適合學生閱讀的好書充盈書柜，再要求每個學生帶來一本自己最喜歡看的書放在班級圖書柜上，學生可以在班上隨意翻閱或借回家閱讀，同時，每月開展一次閱讀分享會，分享交流閱讀心得。除此之外，還定期舉行閱讀知識競賽，對獲獎的學生進行表彰。久而久之，學生就養成了閱讀習慣。

經過長時間的反復訓練，學生慢慢養成做筆記、大聲朗讀、閱讀的良好學習習慣，學習成績逐步提高。

三、養成教育，開啟學生良好生活習慣密碼

學生養成待人接物和學習的好習慣很難，而養成生活的良好習慣更難。我班大部分學生來源于漁民和外來務工家庭，家長極少注重孩子生活習慣的養成。據筆者統計，班上42個學生，其中36名來自漁民和外來務工家庭，6人是留守兒童。他們的生活習慣都比較差。比如個人衛生習慣差、不會整理東西、大聲喧鬧、隨地亂扔垃圾、喜歡亂涂亂畫等等。教育的根本目的除了要教會學生學習之外，更重要的是要教會學生獨立生活，這是學生的立身之本。下面重點談談如何養成學生整理的好習慣。

學會整理東西不僅是一種好習慣，還是一種能力。如果學生養成了分類整理的好習慣，就有可能在紛亂的事物中厘清頭緒，尋找解決問題的最佳方法。在帶班的過程中，筆者發現班上大部分學生不會整理東西，譬如發下去的數學試卷，一張夾在數學書上，另一張放在書桌的抽屜里，或全部塞在書包里。在評講試卷的時候，學生翻遍書包，很久才找到試卷。針對此問題，筆者有意識地在班上開展整理東西競賽，獎品是帶拉鏈的科目分類文件袋，以此引導學生將教師發放的試卷按科目、按試卷類型分類整理，不斷強化他們的分類整理意識。同時，經常給學生布置諸如整理被子、整理書柜、整理衣物、整理學習用品的家庭作業，不斷細化他們整理東西的行為，逐漸養成整理東西的良好習慣。

養成教育，開啟學生成長密碼，讓我們一起為學生的健康成長努力。