吳杰

寫作思維指的是在寫作過程中進行的思維活動。寫作的實質(zhì)是用書面語言的形式展現(xiàn)個人思維的成熟狀態(tài),只有思維通暢才能讓語言順暢,思維能力是寫作能力的核心。學生的思維能力不強,在寫作教學中教師要堅持語言和思維同步訓練,讓學生發(fā)展邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)意思考能力,促使他們的思維能力逐步進階。
一、側(cè)向切入,設計個性結構
(一)更換視角,提升表現(xiàn)力
在寫作的時候,確定文章的結構順序,有助于作者寫出思維嚴謹、邏輯有序的作品。小學生思維能力有限,他們在寫作中常常會想到哪里寫到哪里,寫作結構散亂。在思維能力進階訓練的時候,教師要做的第一步就是讓學生找到寫作的切入點,學會設計緊密且具有個性的文章結構。學生可以試著更換作品的寫作視角,采用逆向思考的方式,轉(zhuǎn)換視角的角度,這樣能提升文章的表現(xiàn)力,讓作品的敘事結構更新穎。
在學習《少年閏土》的時候,筆者組織學生試著轉(zhuǎn)換視角,將“我”轉(zhuǎn)換成“閏土”,想象自己是閏土,思考他在遇到“我”的時候,內(nèi)心的感受是怎樣的,在和“我”交流的時候,想到了什么。此后再試著調(diào)整文章的結構,讓結構符合以“閏土”為第一人稱的寫作內(nèi)容。這樣的寫作訓練讓學生認識到了更換視角的重要性,也促使他們在自主訓練中提升寫作表現(xiàn)力。
記敘文的寫作不應該僅僅停留在固定的視角上,而要培養(yǎng)學生逆向?qū)懽魉季S能力,讓他們能拋開常規(guī)的視角,站在其他人的角度思考事情的發(fā)展狀況。……