創意語文作業設計初探

錢婷

在傳統意義上，人們常通過分數的高低衡量教師教學質量的好壞，最終造成了應試教育的局面，導致學生學業負擔過重。如今在大力呼吁課改、有效課堂、學校型社會的當下，各種能力的培養成了教學的新追求。由此帶來更多思考，如何培養和提高學生的能力，讓學生從生活中來，又回到生活中去，這也對提高教學質量中的作業設計有了新的要求和挑戰。

一、語文作業設計存在的問題

語文作業是課堂教學的延續，是鞏固學生知識的重要手段，然而在作業布置中，教師更多顧及了學生基礎知識的掌握。下面是筆者羅列的語文作業設計中存在的一些具體問題：

（一）書面機械作業只多不少

語文是一門訓練“聽、說、讀、寫”能力的學科，但在小學特別是低段語文實際教學中，寫的作業太多了，機械地抄寫消耗了語文學習的興趣。這種作業，不僅讓學生感到疲倦，還會扼殺他們的學習欲望。教師需要盡早攻破這個難題，減少學生負擔，優化教師作業設計，讓學生體驗到豐富的作業文化。

（二）信息搜集作業有心無力

在語文教學中學生信息的搜集與整理、概括與提煉的能力，是學生應該掌握的重要能力。此類作業多用于預習或復習，但由于學生所處地區、環境、技術、資源等局限性，學生的作業完成度參差不齊。這將影響課堂的上課效果，學生的知識面得不到拓展，會限制他們的發展。

（三）社會實踐作業只說不做

新課標認為語文是工具性和人文性的統一，其明確地提出語文是最重要的交際工具，學會用母語交際是表達交流感情、傳遞文化的重要媒介。……