基于核心素養的小學語文寫話教學策略探究

韓秋君

隨著核心素養的提出，語文學科對學生語言建構能力有了更明確的要求，此外《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》也指出：教師在向學生傳授語文知識的過程當中，學生應該對寫作感興趣，關注周圍的事物，寫自己想說的，寫想象的東西。因此，作為一名小學語文教師，我們應該重視寫話教學在小學生成長過程中的重要作用，培養學生的表達和思維習慣，加強對學生的引導和指導，讓學生敢于寫作，樂于寫作，學會寫作。

一、基于核心素養的寫話教學過程剖析

首先，核心素養下的小學語文寫話教學應注重培養學生的觀察能力。小學生的思維敏捷性很高，但這個階段的學生自我控制意識較淺。在學習過程中，學生會由于各種因素的影響產生思維意識的偏差，影響寫話活動。因此，教師在進行寫話教學的過程中，應始終關注每一名學生的學習狀態，引導學生認真、持續地觀察寫作對象，學會從整體到局部進行探究，進而保證學生思維的高度集中，實現對學生核心素養的培養。

其次，核心素質下的小學語文寫作教學應注重培養學生的想象能力。在小學生智力發展的過程中，其想象能力的高低對學生寫話能力有著重要影響，學生寫話的過程其實就是自身想象力發展的過程。所以，小學語文教師在對學生進行寫話教學時，要注重學生思維能力的培養和鍛煉，鼓勵學生出現不同的想法、意識，以此來發展不同的思維。

最后，核心素質下的小學語文寫作教學應注重提高學生的表達能力。……