廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用探討

童麗

藝術源于生活，幼兒園美術教育應始終與生活銜接，充分發揮教師敏銳的嗅覺，挖掘日常生活中的教學資源，將其融入幼兒園創意美術活動中，獲取較佳的教學成效。幼兒園教育大綱明確指出，應擴展幼兒學習空間，引導幼兒接觸自然，激發幼兒的好奇心和創新力。廢舊材料用于幼兒創意美術活動中，可調動學生學習積極性，培養學生創造力，促進其未來良好發展。基于此，本文就廢舊材料在幼兒園創意美術活動中應用展開分析。環保教育是新時期幼兒教育的重要內容，增強幼兒環保意識十分關鍵，幼兒身心處于發育階段，為調動幼兒學習積極性，教師應積極采取有效策略，激發幼兒學習興趣。幼兒美術教育中，可將生活中常見廢舊物品，制作為幼兒感興趣的物品，促使幼兒全身心投入學習中，不僅可以增強幼兒的環保意識，而且可以提高幼兒的創造力和動手實踐能力。廢舊材料在幼兒美術活動中的應用，實現廢舊材料價值再次發揮，充分利用其環保性、生活性，實現廢舊材料為“變廢為寶”。

一、廢舊材料在幼兒創意美術活動中的應用價值

創意美術主要是指充分以美術為基礎，培育幼兒的創造力，促使其接受多元化的藝術形式，正式開展創意美術活動中，最大限度地融入廢舊材料，其自身的價值體現在以下幾方面：其一，增強幼兒環保意識。教師引導幼兒自行收集匯總環保廢舊材料，課堂上選用此類材料進行手工創作，不僅可以增強幼兒的學習體驗感，而且可以為幼兒正確辨識生活素材提供參考，精準地將生活中的廢品分類回收，掌握各類材料間的差異性，明晰不同廢舊材料的實際應用價值，在創意美術活動中逐步滲透環保知識，增強幼兒的環保意識。其二，強化幼兒動手實踐操作能力。幼兒時期作為各類動手實踐能力提升的重要階段，實現“變廢為寶”。基于美術手工教學分析，其本質是對廢品材料進行二次加工，提升整個材料價值，幼兒教師應強調啟發幼兒創作力，深層次挖掘不同廢舊材料二次利用價值，探索確定廢舊材料實際可改造的方向，為幼兒正確使用材料提供指引。將廢舊材料進行“變形”，可增強幼兒動手實踐能力，在不斷實踐中掌握創意美術知識，促進幼兒思維發展。其三，激發幼兒創作力。創意美術活動的開展更強調激發幼兒自身創作力，最大限度地發揮想象力，呈現最終優秀作品，增強幼兒的美術創作自信。創意美術活動中，教師可為幼兒營造特定情境，幼兒選用廢舊材料，發揮想象力和創作力，將其轉變為屬于自己的作品，并在班級中展示，激活幼兒的創造性思維。

廢舊材料在美術繪畫中的合理應用。為了使每位幼兒的藝術表現力與創造力得到全面的培養和發展，教師應該積極帶領幼兒參加藝術活動，并指導其進行一些簡單的藝術創作。藝術作為人類表現和創造美的關鍵形式，教師應指導幼兒利用某種形式表達對外界的感覺與理解。比如，在開展創意美術繪畫活動時，教師可以為幼兒提供一些廢舊的繪畫素材，如：包裝紙，紙盒和氣泡膜等，之后指導幼兒在這些素材上進行創作，可以引導幼兒將廢舊的包裝紙涂上顏色，然后卷起來制成一顆大樹。或者是指導幼兒在鞋盒上面畫上自己的全家福，畫完之后立起來就可以成為鏡框。

二、幼兒園創意美術活動教學存在的不足

幼兒園創意美術活動教學作為一項長期性工作，需充分結合實際狀況，循序漸進地引導學生個性培養。受多方面因素影響，幼兒園創意美術教學過程中存在部分不足，需積極掌握此類不足，為后續培養策略制定提供支持，體現在以下幾方面：（1） 教學方式單一。幼兒園創意美術正式教學過程中，教師受原有應試教育影響，片面地認為美術課程與最終學生總成績并未聯動，教師并未結合學生實際狀況做好充分備課，課堂教學方法多止步于學生模仿自身作品，且始終以美術活動為課堂中心開展教學。幼兒自身被動接受相關知識，以及長周期模仿作品，影響其自身創造力及想象力培養，長周期下促使幼兒園創意個性培養處于邊緣化。（2） 學生主觀能動性缺失。當下幼兒園創意美術教學過程中，學生主觀能動性缺失是難以培養學生個性、提高課堂教學質量的關鍵因素，無法充分凸顯學生自身主體地位，不能最大限度地發揮幼兒的想象力和創造力，在一定程度上影響個性思維發展。（3） 幼兒園創意美術教學中個性審美壓抑。積極培養幼兒個性化審美，作為幼兒園創意美術教學的核心任務目標，是培育學生個性發展的基礎保證。幼兒園創意美術教學過程中充分將核心置于成績，注重升學率，忽視美術教育等素質教育，難以符合社會發展需求，促使幼兒審美個性壓抑，將其創造激情扼殺于搖籃中，忽視學生藝術多元化，對幼兒個性產生阻礙。

三、廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用

1. 有效開發廢舊材料，喚起幼兒創新欲望

幼兒創意美術活動教學中，教師為實現廢舊材料高效化使用，為活動開展提供豐富教學元素，可引導幼兒積極收集常見廢舊材料，積極喚起幼兒的創新欲望。正式開發和收集廢舊材料時，應注意以下兩方面內容：一方面，選取適應的廢舊材料。并非全部廢舊材料均可用于美術活動中，選擇過程中應避免選用對身體產生損傷的材料，如電池等，建議選取日常生活中較為常見的物品。另一方面，應強調材料的可塑性。將廢舊物品轉變為“寶”，具備較強的可操作性和趣味性。幼兒對新鮮事物具有較強的好奇心，應選取廢舊材料考量幼兒實際能力，盡可能選取便于幼兒操作，且設計出多元化作品的材料。有效開發廢舊材料，方可喚醒幼兒的創新欲望，可最大限度地發揮各類廢舊材料的價值優勢，增強幼兒創意美術活動的參與感。

2. 開展廢舊主題活動，調動幼兒美術興趣

（1） 劃分幼兒群體，精準掌握興趣點

幼兒身心正處于發展階段，加之智力發育不全，針對各類新鮮事物，幼兒好奇心較強，教師可將其作為核心切入點，在創意美術教學中合理選用廢舊材料，調動幼兒的美術興趣。教師可不定期組織幼兒開展廢舊主題活動，按照幼兒成長特征，劃分幼兒群體，精準掌握不同幼兒的興趣點，以此為核心開展高效化的主題教學，促使幼兒的美術學習興趣被激發。如開展“包裝袋”主題活動，教師引領幼兒收集日常生活中的包裝袋，對其開展簡易加工處理，最終轉變為小鳥的雨衣。將搜集的包裝袋進行劃分，針對質量較佳的包裝袋，將其加工為超市購物環保袋，同時為促使包裝袋更具個性化，可引導幼兒將廢紙等材料制作為娃娃張貼，利用廢舊材料主題活動，激發幼兒的美術興趣，增強幼兒的環保意識。

（2） 豐富教學知識，擴展想象空間

不同年齡段的幼兒對創意美術教學活動的需求存在差異性，教師引領幼兒開展廢舊材料應用時，需不斷創新升級活動開展的形式，擴展幼兒教育知識面。如在基于秋天開展廢舊材料的活動中，小班幼兒年齡較小，給予其的活動任務應較為簡易，引導幼兒收集秋季瓜果蔬菜，并積極組織其正確辨識活動，促使幼兒全身心地投入整個活動中;針對大班幼兒，教師可基于小班幼兒搜集到的瓜果蔬菜，引導幼兒收集各類樹葉，將其進行處理加工，拼湊為完整的瓜果形狀亦或動物的模樣。為發揮廢舊材料在創意美術活動中的實際作用，應拉進與生活的距離，擴充教學內容，促使幼兒在實踐中養成良好的生活習慣，調動幼兒深層次參與整個教學活動中。

3. 在美術繪畫中應用廢舊材料，提高幼兒繪畫水平

幼兒創意美術教學任務目標為發展和培養幼兒的表現力、創造力，教師應充分引領幼兒參與藝術活動，引導其動手實踐部分簡單的藝術創作。藝術是人類創作和表現美的形式之一，教師應積極以廢舊材料為基礎，引領幼兒開展部分繪畫活動，提供廢舊繪畫素材，如紙盒、雞蛋盤等，提供相應的繪畫涂料，指導幼兒將雞蛋盤按照其紋理將其進行剪切，引導幼兒繪畫不同的顏色，將其利用線條進行串聯，并加入小鈴鐺，制作為一個個完整的風鈴，可用于裝飾教室。或在鞋盒上畫出屬于自己的全家福，將其張貼至教室的四周，原有創意美術教學下選取的教學模式，無法調動學生的學習興趣，培養學生繪畫能力處于邊緣化。挖掘廢舊材料，發揮其自身價值，引發幼兒表達自身想法，提高幼兒繪畫水平。

4. 巧用廢舊材料，編織美術作品

幼兒創意美術活動實施中，強調培養幼兒的創造力、動手實踐能力，教師掌握基本學情，有針對性地利用廢舊材料，編織美術作品，促進幼兒具有發現生活中美的敏感度，提高幼兒創新創造能力。編織美術作品對幼兒具有一定的難度，幼兒動手實踐能力水平有待提升，教師應積極發揮引導作用，給予示范和啟發，協助幼兒完成創意美術編織作品。教師可按照不同階段的幼兒開展編織美術作品，針對小班階段幼兒，可準備簡單的廢舊作品，如報紙、毛線等，通過多媒體呈現成功的作品，激發學生動手實踐的興趣，教師可教授簡單的編織技巧和方法，循序漸進地增加難度，如編織小海星等，涂抹自己喜歡的顏色。大班學生可引導幼兒與時俱進，可利用畫筆、卡紙等，正確引導學生編織冰墩墩、奧運火炬等，在涂色和創作中幼兒不僅對冬奧會有了更深層次的認識，而且具備團隊意識，將幼兒完成的作品張貼至教室或走廊，成為幼兒園冬奧主題環創作的最佳素材，營造濃厚的冬奧氛圍，展示積極向上的文化理念。

5. 組織廢舊材料，開展美術鑒賞活動

為調動幼兒的參與積極性，構建良好的美術活動氛圍，教師可選取合作創意活動，促使幼兒和家長均參與整個美術創作中，拉進親子關系，創建美術作品鑒賞競賽。正式開展創意美術活動之前，教師確定創作主題、要求，幼兒自主選取廢舊材料，以家庭為單位開展鑒賞活動，最終獲獎作品可獲得獎勵。家長和幼兒發揮想象力，將收集的材料進行處理，最終呈現美術創意作品，參與整個鑒賞競賽中，激發幼兒創新創造能力。如部分幼兒和家長合作利用廢舊海綿布、卡紙等材料呈現誘人的西瓜;利用小蛋糕紙最終制作為小蝴蝶等。美術鑒賞活動中，幼兒可學習掌握多種創作用途，欣賞其他幼兒的作品，學習其創新創作理念，激發幼兒想象力，增強其美術作品鑒賞能力，通過此類方式為課堂注入活力，強化活動實施的互動性、趣味性。

6. 廢舊材料在美術欣賞中的科學應用

創意美術欣賞活動的開展不僅對開發幼兒智力有積極作用，并且對多種藝術形式與作品進行欣賞還具有重要的意義，而且能夠促進幼兒對雙重感官的協調活動，進而使幼兒的思維能力得到全面培養。教師應正確認識到這一點，并積極地帶領幼兒欣賞多樣化的藝術形式與作品。比如：為了不斷拓展幼兒的想象空間，教師可以組織幼兒到超市參觀，然后組織幼兒在課堂上描述和談論自己看到的實物。然后再為幼兒提供豐富的廢舊材料，引導幼兒對觀察到的實物進行回憶。

將廢舊材料用于幼兒創意美術活動中，不僅可以豐富教學內容、活化教學模式，而且可以助力幼兒思維發展，增強幼兒環保意識。正式開展幼兒創意美術教學時，教師應高效、合理地引領幼兒搜集材料，分層次開展各類創意美術活動，通過多樣化的實踐活動，培養幼兒創新、動手實踐能力，促使幼兒在生活中感受美、創造美。

*本文系清流縣2021年立項課題，鄉村幼兒園創意美術活動的實踐研究qljy-2135課題成果。