節日儀式：擦亮生命中每一個重要的日子

【摘 要】儀式、節日和慶典通過包容性強、極富象征意義的程序和形式，使有意義的事情變得神圣、莊重。班主任作為學生的人生導師，既要引導學生在教室中學會交往、學會學習，也要引導學生學會生活，通過儀式、節日和慶典活動讓學生充分享受班集體生活，讓學生在每一個重要的日子里發光、發亮。

【關鍵詞】儀式教育；節日慶典；班級生活；班級文化

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0043-03

【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區人民路小學（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常州市特級班主任。

新教育認為，一個班級的文化一旦走向成熟完善，都會擁有美妙優雅的儀式、節日和慶典。儀式、節日和慶典通過包容性強、極富象征意義的程序和形式，使有意義的事情變得神圣、莊重。在我們班，既有傳統的節日儀式，如入學、成長、畢業儀式，也有獨屬于這間教室的節日儀式和慶典，如生日儀式、表白日、鮮花周、南瓜周、蘿卜周等。接下來，筆者將與大家分享其中的三個節日儀式。

生日儀式

生日，對于每個人而言，都有獨特的意義。在“貓的國”，每個學生都有一本特別定制的日歷，上面不僅標注有節日、節氣，還注明了每個學生的生日。某個學生生日的那天，會有同學在黑板的一角寫上“祝某某同學生日快樂”的字樣。當月生日的學生不僅會收到來自老師和同學的祝福、禮物，還會得到一首獨屬于他的生日詩。

學期初，我會和家長一起根據年歷和班級課程表確定生日儀式的實施計劃。比如，每月的哪一天舉行生日儀式？主持人由誰擔任？生日詩由誰負責寫？一般而言，一、二年級舉行生日儀式時，生日詩由教師寫，儀式也由教師主持。到三、四年級的時候，生日詩就由學生寫，這既是一種練筆，也是同學之間情感的表達和傳遞。生日詩大多是經典詩歌的改編，也有學生自編的。

當每月的約定成為期待，教室里的日子就豐潤起來了。早春時節，我選擇了金子美玲的《這條路》作為三、四月份的生日詩。新的一年，我們站在新的路口，朝向路的彼端。我問學生：“這條路的盡頭，有些什么？”有學生說：“路的盡頭是我們的理想。”其他學生聽完神色一振；有學生說：“我希望路的盡頭有一個圓滿的成績。”我告訴她：“親愛的孩子，祝你順利抵達幸福的彼岸！但千萬不要忘記采擷沿途的芬芳，記得珍藏沿路的美好。這個春天，讓我們一起走上這條路，走向春華秋實，走向幸福彼岸。”然后，請全體誦讀生日詩——

這條路的盡頭，

會有大片的森林吧。

親愛的小張、小蔣、小章啊，

我們去走這條路吧。

這條路的盡頭，

會有廣闊的大海吧。

親愛的小許、小朱、小劉啊，

我們去走這條路吧。

這條路的盡頭，

會有美麗的田野吧。

親愛的小金、小陸啊，

我們去走這條路吧。

這條路的盡頭，

一定會有什么吧。

親愛的喵星人，一塊去吧，

我們一塊去走這條路吧。

讀詩的學生滿臉莊重，接受祝福的學生臉上洋溢著幸福的笑容。那一刻，教室里充滿了溫馨，師生彼此在儀式中生發出心意相通的情誼。

告白日

“520”一般被認為是男女之間的告白，但細細品味，“愛”和“告白”其實并不僅僅發生在男女之間，而是普遍存在于人與人之間、人與自然萬物之間。

所以，我們決定跟個風、趕個時髦，將每年的5月20日確立為班級的“告白日”。告白的主要形式是書信，主題是“愛”，但又不僅僅限于“愛”，還可以表達“感謝”之情，當然也不反對表達“不滿”。總之，“告白”就是根據每個人的不同情況，選擇向不同的人表達某種情感或感受。

2016年5月20日，我們正式開啟“表白”之旅。我原本以為，大家都會選擇向父母表白，但看到大家的告白信后，我大吃一驚。學生們的表白對象既有父母、老師，也有同學、朋友，還有自己和小動物，可謂腦洞大開。而表白的內容也讓我大開眼界，既有柔情似水的，也有深刻反省的，還有躊躇迷茫的……正如學生小仲的媽媽所說：“外表還是小屁孩的模樣，但內心卻已然是個大人了。他們學會關愛別人，學會剖析自己的內心世界，學會哲理般地分析這個復雜的世界，這或許就是成長蛻變的印記。”以下是我的一個學生寫給妹妹的告白信：

親愛的寶貝妹妹，你好！

這是姐姐給你寫的第一封信，雖然你現在還不認字，但我相信你總有一天能看懂這封信。還記得你出生那一天，姐姐高興地想立馬到醫院去看你，但因為姐姐要上學，所以就沒有能第一時間看到你。不過我一放學回家就從爸爸手機里看到了你的照片，一看到照片，我就知道這是我要用一生去保護的小天使。

現在，你已經出生52天了，姐姐真為你感到高興。在接下來的一年又一年里，我期待著你的改變。我要珍惜和你在一起的每分每秒，想陪著你一起學習、一起長大。等你長大了，我們要一起玩耍，一起照顧爸爸媽媽，一直做對方的天使，好不好？

我最親愛的妹妹，就在你還未滿50天的時候，姐姐就看見你那牽動人心的笑，你笑得很開心、很天真，也很陽光。每當姐姐聽到你撕心裂肺的哭聲時，心就像被刀子刺了一下，特別痛。所以，親愛的大傻蛋，請你多笑笑，這樣就可以少一些煩惱。

今天，是520告白日。我要告訴你：大傻蛋，我愛你，我真的真的真的很愛你喲！希望你在懂事之后，也會愛這個一直愛著你的姐姐哦！希望我們一直在一起，一起唱著《寶貝》這首歌，一直這樣走下去。“我的寶貝，寶貝，給你一點甜甜，讓你今夜都好眠。我的小鬼，小鬼，親親你的小臉，讓你喜歡整個明天，啦啦啦啦啦……”

最愛你的姐姐：煜

2016年5月20日

南瓜周

蘇霍姆林斯基說：“我希望盡可能充分地滿足孩子們多種多樣的興趣和企望。”對這句話，我的理解是希望學生在學校的生活和學習變得有意思，也就是要“有趣”“好玩”“浪漫”。就像蘇霍姆林斯基所說的：“我深信，沒有浪漫主義精神，沒有家庭式的友愛場合……就不可能教育孩子。”在《帕夫雷什中學》一書中，就有許多作為“我們的傳統”的節日、慶典、儀式，如首次鈴聲節、最后鈴聲節、母親節、女孩節、歌節、花節、鳥節、無名英雄紀念日、堆砌雪城的冬節、首捆莊稼節、新糧面包節……而我們班，也有著很多這樣的節日，比如鮮花周、南瓜周、蘿卜周等。下面我詳細介紹一下我們的南瓜周活動。

“南瓜周”活動的第一天是“南瓜展”，學生要搜羅、展示各種各樣的南瓜。于是，“南瓜周”前一個周末的菜地里、超市里、菜場上，到處都能看到我們班學生的身影。星期一的早上，大家把找到的南瓜整齊地擺放在教室的“季節桌”上，學生們看到這么多顏色不同、造型各異的南瓜，不禁驚呼：“原來南瓜有這么多品種！”

“南瓜周”第二天是“南瓜美食節”，美其名曰“一個南瓜的進化史”。學生和家長一起發揮想象力，開啟美食之旅，做出了創意滿滿、色香味俱全的“南瓜椰絲小方”“南瓜紙杯蛋糕”“南瓜布丁”“椒鹽南瓜子”“南瓜餅”“南瓜發糕”“南瓜比薩”……只有想不到，沒有做不到。大家一邊欣賞美食，一邊品嘗美味，個個都很開心。有學生在日記里記錄了他的快樂——

今天是南瓜周的第二天。一大早，同學們帶來了各種南瓜美食，有南瓜比薩、南瓜蛋糕等。下午，我們開始品嘗南瓜美食。小劉帶來的南瓜派最受歡迎，全班同學都排隊等著分享。我帶的是南瓜泥，一開始我很擔心沒有人喜歡吃，不過過了一會兒，就有好幾位同學圍過來，吃完后他們都說“真好吃”。得到了別人的贊賞，我開心極了。這是我度過的最有意思的一天，真希望下一個南瓜周快點到來！

所有的節日、儀式和慶典，都是生活在同一間教室里的所有人共同創造并逐步固定下來的。通過節日、儀式和慶典，班級的核心價值被一次次強化、確認，形成班級文化特有的“節氣”。就像農歷的二十四節氣對于農民耕種的意義一樣，儀式、節日、慶典對教室里的每一個人也存著特殊的意義，它在班級里凝聚出一股向上的力量，師生被聯結在一個共同體中，班級生活也因此被賦予了特殊的意義。