換位思考，交往有道

【關鍵詞】情緒管理；人際關系；主題班會

【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0070-03

【作者簡介】王莉，南京市鼓樓區第一中心小學（南京，210000）教師，一級教師。

一、教育背景

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出，學生要“學會認識自己，理解他人”，要“能夠表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要”。四年級學生正從以自我為中心逐漸過渡到把他人作為情感對象，渴望得到同伴的認可。但他們在交往中卻不愿傾聽別人的意見，在溝通中不會表達自己的情緒情感，不會站在別人的角度思考問題，由此導致各種沖突。他們一面渴望友誼，一面卻又在破壞友誼。

因此，我設計并開展了本節主題班會，旨在引導學生學會傾聽，學會換位思考，正確表達自我，建立良好的同伴關系。

二、教育目標

認知方面：認識到同伴間發生矛盾的主要原因，知道同伴相處應保持理性平和的心態。

情感方面：感受傾聽、換位思考帶來的好處，激發正確表達自我的內在動力。

行為方面：學會站在對方立場看問題，傾聽他人的意見，并及時調控自己的情緒，在溝通中包容、尊重對方。

三、活動準備

教師方面：準備PPT、視頻、故事錄音。

學生方面：完成課前調查。

四、實施過程

（一）場景再現，識矛盾之源

1.播放視頻。

場景一

航模興趣班上，老師讓學生自由分組制作航模，但最后只剩下小明沒有進入小組。第一組組長小紅提議邀請小明加入，但小剛反對，理由是小明第一次參加活動，什么都不會?！?br>