“游戲化教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

祝小鵬

摘? ?要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生能緊跟教師的步伐，保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以通過“游戲化教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)工作始終保持較高的期待。教師應(yīng)明確“游戲化教學(xué)”在活躍課堂氛圍、緩和師生之間的關(guān)系、提高課堂教學(xué)趣味性等方面的作用，并積極在工作中進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：“游戲化教學(xué)”? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)實(shí)踐

“游戲化教學(xué)”是教學(xué)改革的產(chǎn)物，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生的注意力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力。新形勢(shì)下，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)“游戲化教學(xué)”的應(yīng)用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。在應(yīng)用“游戲化教學(xué)”模式前，數(shù)學(xué)教師要對(duì)應(yīng)用“游戲化教學(xué)”的基本原則進(jìn)行分析，據(jù)此規(guī)范開展工作，從而確保“游戲化教學(xué)”發(fā)揮出實(shí)用價(jià)值，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、應(yīng)用“游戲化教學(xué)”的基本原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)應(yīng)用“游戲化教學(xué)”的基本原則進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)開展后續(xù)的教學(xué)工作，進(jìn)而保證“游戲化教學(xué)”的應(yīng)用效果。

（一）明確目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施“游戲化教學(xué)”的最基本的原則，因此，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保證“游戲化教學(xué)”的效率和質(zhì)量。這就要求教師要明確教材對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的要求，將該要求融入游戲設(shè)計(jì)，確保游戲教學(xué)的目標(biāo)符合教學(xué)要求，保證課堂教學(xué)目標(biāo)與游戲目標(biāo)高度一致。此外，教師還要明確游戲是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不能為了使用“游戲化教學(xué)”模式而隨意調(diào)整教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)教學(xué)過度娛樂化。

（二）提升趣味性

“游戲化教學(xué)”最顯著的特質(zhì)就是鮮明的趣味性，教師要遵守提升課堂趣味性的原則，滿足“游戲化教學(xué)”的要求?！坝螒蚧虒W(xué)”中提升趣味性的目標(biāo)要求教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要不斷變換游戲的形式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中保持長(zhǎng)久的新鮮感。另外，教師在變換游戲教學(xué)形式時(shí)，不能盲目使用新穎的游戲形式開展教學(xué)工作，而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，分析使用不同的游戲教學(xué)形式時(shí)學(xué)生的反應(yīng)，并對(duì)學(xué)生的興趣、愛好等因素進(jìn)行評(píng)估判斷，科學(xué)地選擇游戲方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂的趣味性。

（三）遵守紀(jì)律

遵守紀(jì)律是在應(yīng)用“游戲化教學(xué)”模式的過程中最重要的原則，在“游戲化教學(xué)”中，學(xué)生不只是坐在座位上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在做游戲時(shí)還會(huì)離開座位，這樣才能有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中。但是，在做游戲時(shí)如果缺乏教師有效的監(jiān)管，學(xué)生就容易沉溺于游戲的娛樂性中，導(dǎo)致學(xué)生僅僅記住游戲的內(nèi)容與形式，而忘記在游戲中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。此外，學(xué)生在混亂的游戲過程中可能會(huì)受傷，對(duì)課堂及學(xué)生個(gè)人均有負(fù)面的影響。因此，教師要遵守紀(jì)律性原則，確保相關(guān)游戲在嚴(yán)格的紀(jì)律下開展，明確游戲是為教學(xué)工作服務(wù)的，要求學(xué)生在“游戲化教學(xué)”模式下加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使游戲始終處于為知識(shí)教學(xué)服務(wù)的狀態(tài)。

二、“游戲化教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在明確“游戲化教學(xué)”要遵守的原則后，數(shù)學(xué)教師就要采取針對(duì)性的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，以保證在基本原則的指導(dǎo)下進(jìn)一步提升“游戲化教學(xué)”工作的質(zhì)量。

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開展游戲教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)開展游戲教學(xué)，以確保游戲教學(xué)模式可以發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。具體而言，首先，在開展游戲教學(xué)前，教師要對(duì)教材內(nèi)容及教材的教學(xué)要求進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)二者對(duì)數(shù)學(xué)課堂的要求，合理設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)控制在教材知識(shí)的教學(xué)中，合理控制游戲教學(xué)所占的比重，以保證“游戲化教學(xué)”模式應(yīng)用的合理性。

（二）設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)工作中要注意設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲，并保證游戲活動(dòng)符合學(xué)生的心理需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與“游戲化教學(xué)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)趣味性的游戲時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生感興趣的事物，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)游戲，確保游戲符合學(xué)生的期待，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情。其次，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)將教材內(nèi)容融入游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中吸收知識(shí)，提升認(rèn)知水平。

（三）重視互動(dòng)游戲，提升學(xué)生合作意識(shí)

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師不僅要明確“游戲化教學(xué)”對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，更要明確“游戲化教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，以科學(xué)的“游戲化教學(xué)”推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師要重視互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在游戲中與同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在開展互動(dòng)游戲時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，如根據(jù)學(xué)生的能力、性格等進(jìn)行分組，確保學(xué)生之間可以相互配合，共同進(jìn)步。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，筆者將學(xué)生分為四人一組，提出“幾元相加得出十元？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，要求學(xué)生提出不同的組合方案，通過團(tuán)隊(duì)合作提升答案的全面性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性。

（四）差異化游戲教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

在“游戲化教學(xué)”中，教師要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)能力不同，想要進(jìn)一步提升“游戲化教學(xué)”的質(zhì)量，就要在教學(xué)過程中提升“游戲化教學(xué)”的針對(duì)性，因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)情況及心理情況進(jìn)行全面的分析，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展層次有針對(duì)性地選擇游戲內(nèi)容。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，教師可以選擇趣味性較高、難度較低的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（五）重視課外游戲，擴(kuò)展活動(dòng)空間

“游戲化教學(xué)”不僅可以存在于課堂中，也可以存在于課外，在課外形成廣闊的活動(dòng)空間，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。首先，教師要認(rèn)識(shí)到，游戲教學(xué)的時(shí)間與空間是不固定的，任何游戲活動(dòng)都可以成為知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師要在學(xué)生的游戲活動(dòng)中相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，以“玩”促學(xué)，以“玩”促思。其次，教師可以將“游戲化教學(xué)”模式應(yīng)用到預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)中，以有趣味的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中始終保持高度集中的注意力。最后，在課外活動(dòng)中，教師可以將教材預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)資料設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)游戲的形式供學(xué)生“玩”，這樣既能降低學(xué)生在課下玩娛樂性游戲的頻率，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

例如，在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以將這些數(shù)字放在網(wǎng)格內(nèi)，要求學(xué)生按照順序點(diǎn)擊這些數(shù)字，并限制學(xué)生一局游戲可以復(fù)活的次數(shù)。這樣教師就可以利用學(xué)生的好奇心及好勝心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用“游戲化教學(xué)”模式時(shí)，應(yīng)對(duì)“游戲化教學(xué)”模式的應(yīng)用原則進(jìn)行分析，明確使用該模式時(shí)需要遵循的目標(biāo)性原則、趣味性原則和紀(jì)律性原則，保證“游戲化教學(xué)”模式的應(yīng)用水平，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注意合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開展“游戲化教學(xué)”，并增強(qiáng)學(xué)生在游戲中的互動(dòng)，使學(xué)生在游戲的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]張軍芳. 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 新課程，2021（7）：197.（作者單位：江西省玉山縣東城小學(xué)）