小學語文閱讀習慣養成的有效策略

高霞

【摘要】閱讀教學對于小學生來說，不僅是學習識字的基本環節，還是掌握寫作技能和重要前提。閱讀教學是小學生增長知識，提升能力的重要途徑，有助于小學生核心素養的提高。對于小學生來說，要注意培養他們受益終生的閱讀習慣。本文對小學生的閱讀習慣養成進行了有益的研究，在此基礎上，提出了一系列經歷實踐檢驗的策略。

【關鍵詞】小學語文;閱讀習慣;小學生;有效策略

在知識經濟時代，閱讀是人們獲得各種重要信息的渠道，而讀者如果不具備基本的閱讀能力，那么從浩如煙海的書卷中則無從獲知有益的信息，不過是在書叢中進行了一次游歷，對于眼界的開闊，能力的提高等，都無從談起。本人長期執教小學語文，對小學生閱讀習慣的養成頗有心得，因此提出了一些有效的閱讀教學策略，希冀對一線的小學語文教師在培養學生的閱讀習慣方面有所裨益。

一、發揮教師的榜樣作用

小學生具有較強的向師性，他們喜歡模仿老師。作為語文老師，要成為學生的點燈人，發揮自己的示范作用，在日常的教學中將符合小學生身心特點的書籍，帶進班級，展示給小學生看，并主動借給他們閱讀。對于老師主動借給他們的書，小學生會倍感珍惜，他們會格外認真閱讀。語文老師要通過借閱給學生，培養師生間的情感，融洽師生間的關系，讓閱讀成為師生間的情感紐帶，這樣能夠更有效地促進學生的閱讀積極性。在上自習課時，語文老師可以有意識地去閱讀一些趣味性較強的書籍，有意發出笑聲或者露出微笑、興奮的表情，引起學生們的好奇心。課后，有些學生會主動靠上來，向老師詢問或打聽讀的是什么書。這時，教師可以向他們推薦自己在讀的書。在課間時，教師也可以在走廊里讀書、在樹蔭下讀書，達到癡迷的狀態，引發學生們去關注。

二、營造出適合閱讀的氛圍

小學生可塑性比較強，容易受到外界環境的影響。語文老師可以充分發揮環境育人的作用，在班級里營造出書香的氛圍，能夠讓人的心靜下來，并享受這份美好。比如說，教師在班級創建讀書角，就可以發揮學生們的特長優勢，擅長書法的學生可以撰寫讀書名言，喜歡畫畫的學生來繪制名人刻苦讀書的畫面，愛好手工制作的學生動手創作裝飾品，當然，教師要對此全盤掌控，不能偏離主題，對學生們的建議選擇性地采納，這樣既可以提高學生們的積極性，又能讓他們體驗到自身價值被肯定的榮耀。經過師生共同打造的班級閱讀環境，會讓學生們對此產生情感，能夠生發出讀書的期待。教師可以采取共享閱讀的方式，鼓勵學生將自己喜歡的書拿到班級，一起分享快樂。在擴大學生們知識面的同時，還能增進他們之間的同學情感和友誼。在這種集體打造的氛圍下，學生們會非常享受，并會刻意地去維護。

三、向學生宣傳優質圖書

好的圖書，猶如一位良師，能夠指引學生走向正確的方向。

1.親自讀給學生聽。為了提高學生的閱讀積極性，幫助他們養成閱讀的好習慣，教師可以每天抽出一節課的前5分鐘，給學生朗讀精美篇章或片段，帶領他們一起感悟閱讀的美好，讓他們對閱讀產生美的期待。這個短短的5分鐘，會成為班級的共同習慣，成為他們童年美好的記憶，并由此喜歡上閱讀。

2.讓學生讀給同學聽。教師可以通過輪流讀的方式，讓學生尋找優美文章或者精彩段落，事前做好充分的準備，用心用情用力地去閱讀，讓同學們聆聽和欣賞自己最佳的閱讀狀態。這樣不僅可以培養學生的語言表達能力，提升他們敢于面對同學們的勇氣，還能夠幫助他們去積累，并用心感受美文。通過這種方式，還能夠加強同學間的情感，引發集體的共鳴。

3.通過微視頻讀給學生聽。小學生們的感性思維能力比較強，喜歡通過視聽的方式接受事物。現在微視頻比較流行，也是順應了時下人們的心理狀態，小學生概不例外。教師可以搜集或者自己制作微視頻，讓優美的文章通過播放的方式展示給學生，并伴以適當的解讀，讓學生通過他們樂于接受的方式喜歡上閱讀。

4.發揮聽書App的作用。隨著人們生活節奏的加快，很多人沒有時間讀書，因此，一些聽書產品爭相上線，受到了人們的極大歡迎。語文老師可以借助于一些聽書App，通過聽的方式去閱讀一些書籍，讓他們聆聽的同時，結合所聽的內容想象出一些畫面，提高他們的想象力，這未嘗不是一件好事。

結語

閱讀可以讓人的精神世界變得豐富起來，讓自己的知識儲備擴大，并遠離貧乏，變得聰慧起來。小學生處于閱讀習慣的形成時期，急需能力的塑造，價值觀的培樹，因此，閱讀教學對于他們來說至關重要。ED9F922E-3149-4C09-8049-43C1382147E4