悉心育桃李，無言自芬芳

馮曉英

一直覺得自己還很年輕，驀然回首，不覺踏上教書育人的崗位已有十五個年頭了。這十五年來，我一直在想，幸福感是什么？幸福感是自身價值得到體現，身心達到平衡的一種狀態。教師的幸福感是什么，我想就是每天在學生身上有所想，有所發現，有所期待，期待他們給我不時而遇的驚喜和感動。當班主任的這十幾年，總有一些點點滴滴的小事，反反復復感動著我，激勵著我，鞭策著我，讓我在教育路上三思而前行。

其一，輸送關心，收獲快樂。

曉是一個特別的孩子，她從小沒有父親，母親由于工作原因常年不在她身邊，她一直被寄養在托管阿姨家。孩子心里有些受傷，上課常常發呆、掉眼淚，我一問，原來孩子是想媽媽了。看著孩子悲傷的眼神，我的心里很不是滋味。下了課我立馬跟她媽媽溝通了此事讓她多關心關心孩子，她媽媽也答應會盡量多回家陪孩子。以后，每天我都會有意地關注她，課下我們兩個也經常談心，孩子很樂意把她的心事跟老師分享。在得知孩子每天的早飯就是吃涼面包時，作為一名母親，我很心疼她。無力改變她的現狀，那我就多關愛她一點，以后早上我時常會給她帶個煮雞蛋、帶一些小點心，給她梳梳散亂的頭發，幫她搓搓冰涼的小手，替她整整衣領……慢慢地孩子跟我越來越親近，每次看見我都要抱抱我，上課聽講也很認真，課堂上她只要一舉手我立即找她發言，只要她有一點點進步，我就表揚她、鼓勵她，課后再抽時間輔導她。終于功夫不負有心人，上學期期末測試，孩子的成績從以前的白卷一下子提高到了86分，拿到卷子的那一刻，孩子開心極了。下了課她跑到跟前跟我說：“老師，下學期我再努努力一定會達到優秀。”看著孩子流露著快樂的眼睛和越來越自信的小臉，我周身都洋溢著幸福和快樂。

身為師者，我能做的不僅僅是教書，這是我的快樂。

其二，揮灑愛心，收獲希望。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它毫無保留;這種愛是深沉的，它蘊含在為學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

誠也是一個單親家庭的孩子，由于長期沒有母親的陪伴，父親也只會用拳頭教育，孩子的性格有些暴躁和特立獨行。在幼兒園我行我素慣了的他，升入一年級的第一個星期他依然保持著“小毛驢”的脾氣，不理會老師的教育，上課敲桌子，動手打小朋友，跟老師頂嘴……那天放學站路隊時，他不僅自己不好好站，還用腳踹其他的小朋友，我讓他到邊上反思一下自己的行為，他不僅不聽還朝我大吼“我不用你管！”我一時氣憤給他爸爸打了電話，跟他說了孩子的情況，通過交流我得知孩子在幼兒園時一直是個難管的“小刺頭”，幼兒園老師對他很頭疼，久而久之就對他放任不管了。電話里他的爸爸表示一定會配合老師教育好孩子，并一再懇請我幫助孩子早日適應小學生活、養成良好的習慣。“可憐天下父母心”，掛了電話我心里有底了。我讓孩子中午回家好好想想自己的行為錯在哪里？今后要如何改正？下午孩子來上學，走到我跟前時，非常響亮地喊了聲“老師下午好！”喲，這不就是幫他轉變的好契機嘛！我當著全班同學的面夸了他是個有禮貌的孩子，聽到表揚，孩子非常高興。我拉著他的小手，問他：“你還有什么想要跟老師說的？”孩子低下了頭，跟我說“老師，對不起， 我上午不該打同學，也不該朝老師大吼大叫。”我握著他的小手跟他說：“每個人都會犯錯誤，犯了錯誤不要緊，只要改正了咱們還是好孩子，你以后要學會控制好自己脾氣，能做到嗎？”“能！”孩子用力地點了點頭。

從那以后，課上只要他認真聽講，我就會獎勵他一個小印章;早上他早早來班級打掃衛生，我會在他的兜里塞塊巧克力、放包小餅干;在他認真書寫的時候，在他耳邊悄悄告訴他“老師很喜歡你認真寫字的樣子”;家訪的時候當著他爸爸的面夸他的進步和優點，并跟他爸爸交流了平時教育孩子的方法。慢慢的孩子眼里的逆反不見了，能夠認真傾聽老師講話，不隨便動手打人了，課上表現非常積極，熱心班級事務……

善待學生，不急不躁，用心發現他們身上的優點并讓其閃光，做他們成長路上的陪伴者，這就是我的幸福。

愛本是無言的教育，師者必須要有自己的教育理想，堅守自己的教育情懷，懷包容之心，在乎每一名學生，讓他們做一個簡單而幸福的人，讓我們成為快樂的教書人，孕育桃李，芳香四溢。