淺談小學數學趣味化教學

盧碧玲

內容摘 要：數學本身是一門趣味性很強的學科，具有一定的挑戰性，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的作用。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，在小學數學教學工作中應用趣味教學法，能夠有效地促使學生學習積極性、主動性的提高，進而促進學生學習效率的提高，推動小學數學教學工作的高效開展。

關鍵詞：小學數學? 趣味教學? 學習興趣

數學本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，它是其他的學科的學習基礎，小學數學更是基礎中的基礎。而趣味教學最重要的就是要激發學生學習的興趣。怎樣才能有效的使小學數學趣味化呢？我主要從以下幾方面去促進教學的課堂教學：

一、利用情景激發學生學習興趣。

在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，《數學課程標準》指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應該激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維;要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”

在教課時如果沒有激發學生學習的興趣和欲望，學生學習缺乏主動性和積極性，會大大的降低學生思維的活躍性和掌握知識的牢固性，課堂教學質量和效率也會大打折扣。因此教師在開始講課時要注重教學情景的引入，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學習中去。教學情景的引入有很多方法，我們可以根據小學階段學生的天性和學科特性，結合先進的教學條件和設備進行情景設計，不同年級的學生具有不同的認知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法。我們大家都知道小學生普遍具有好奇心和求知欲望，他們對小動物和一些童話故事都非常感興趣，而且現在的數學教材中也有相應的故事化情境圖的設計，教師可以利用教材情景進行引入或者自己設計故事情景。多媒體技術就解決了許多抽象和復雜知識教學的難題，提供了一種輕松有趣的教學方式，在某種程度上提高了學生學習的興趣。因此要想打造趣味教學課堂，可以利用多媒體課件進行教學，可以利用多媒體課件設計一些相關知識背景的介紹，激起學生的求知欲望。在《平移和旋轉》的教學中，可以用課件給學生展示許多“平移和旋轉”在生活中的應用，比如電梯上下平移、升國旗、火車移動、風車、風扇旋轉等視頻。在吸引了學生的注意力，還激發了他們的求知欲之后開始授課，可以使學生產生更加濃厚的學習興趣。

二、利用實際生活進行知識遷移。

數學是一門注重邏輯性和思維學的學科，尤其是小學階段是學生思維習慣和學習習慣開始養成的階段，小學生的注意力和學習興趣很容易轉移和減弱，因此教師要注重培養學生的知識轉移能力，從而提高學生對新知識理解和內化的能力。對于學生來說，每個人都具有其豐富獨特的生活經驗，雖然小學生的生活經驗有限，但是相比遙遠的陌生知識，學生更愿意和生活中真實接觸過的事物打交道，因此教師要注重利用生活實際進行知識遷移，激發學生學習的需要，提高學生學習的主動性。比如在學習“圓的認識”這一節時，教師可以讓學生舉例生活中見到的圓形物體，學生可能會答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學生以后在生活中看到實際物體就聯想到圓的知識。同時還可以提問學生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩性，水桶設計成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學習內容，告訴學生這些設計優勢都是與圓的特點有關的，由于對未知的求知欲和貼近生活，課堂內容的生動性和趣味性都有很大的提升，學生對學習知識也不會再感到枯燥。

三、利用趣味性課堂活動引導學生去掌握新知識。

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識.在課堂外，應該給學生創造自由的發展空間.因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業.畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事.為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影.課外作業以質量取勝.適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業的意義就是為了發現問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標.

四、利用鼓勵法激發學生的數學學習興趣。

鼓勵教學法是比較傳統的一種教學方法，它之所以沒有被淘汰，是因為它無論在什么情況下都可以激發學生學習興趣和積極性，誰都喜歡被鼓勵，所以老師在小學數學教學中要善于使用鼓勵教學法，使用鼓勵的眼神、語言及動作幫助學生樹立學好數學的自信心。例如，在《鴿巢原理》教學中，該課程對小學來說是學習難度系數較大的的課程，所以老師在教學時，要用積極的語言鼓勵學生參與教學，并幫助學生找到最佳的“鴿巢原理”學習方法，同時贊美的語言與肯定的眼神鼓勵學生之間相互學習，如果學生沒有在規定的時間內完成對“鴿巢原理”的學習，老師要以和藹可親的態度的去安慰學生，并繼續鼓勵學生學習“鴿巢原理”，用行動告訴學生，老師相信你，這樣一來，再頑皮的學生也會在老師的鼓勵、信任和帶動下，積極學習數學知識，并對數學產生了學習興趣。

五、結語。

趣味教學法的應用，能夠有效的提高課堂教學成果。小學階段的學生因為各方面能力沒有得到充分的發展，自控能力比較低，在對數學知識進行學習時，極易出現課上注意力不集中等現象，因此導致課堂教學效率的降低。通過對趣味教學法進行有效的應用，善于將生活實際案例與數學知識相結合，能夠較大程度上提高學生對數學知識的探索欲與好奇心，從而引導學生對數學知識進行有效的學習，促進教學成果的提高。趣味教學法的廣泛應用，使得學生在潛移默化的過程中對數學知識進行有效的強化與記憶，有利于學生數學知識網絡的初步構建，從而促使學生數學的學習能力有效提升，對于學生今后的發展有著非常重要的影響。因此，能促進學生學習的方法都應該引入教學過程，使數學課堂不再是枯燥乏味，讓學生真正參與進來，在樂中學，在學中記，讓數學課堂充滿趣味。

參考文獻

[1] 王秋麗.試論小學數學趣味化教學[J].教育教學論壇.2014（07）