少兒音樂素養的培養與滲透策略探索

張冰玉

摘 要：在素質教育的大背景下，很多家長將孩子送到少年宮開展音樂方面的學習，這給少年宮的教師帶來了比較大的教學壓力，需要少年宮教師從授課內容和形式上優化課堂的教學;需要加強音樂文化教育，培養學生的音樂素養;更需要引導學生進行音樂方面的探究性學習，逐漸提升學生音樂學習的能力。這樣能夠有效地提升音樂教學的效果，使得學生在少年宮學習的過程中不斷提升音樂素養。

關鍵詞：少兒音樂;音樂素養;培養;滲透

在傳統的少年宮少兒音樂教學中，教師的教學形式是比較簡單的，雖然和學生在學校內的教學有著很大的區別，但是少年宮當中的很多教學形式并沒有充分地激發出學生的學習潛力，對于少兒音樂素養的培養也處于初步階段。那么在素質教育發展的今天，少年宮的少兒音樂教學已經成為了學校教學的有益補充，因此少年宮的少兒音樂教學也應當跟上素質教育發展的步伐，在教學內容和教學形式上進行創新，提高學生音樂學習的能力。

一、豐富授課內容和形式，優化課堂教學

豐富課堂上的授課內容和形式在一定的程度上能夠優化課堂的教學，能夠改變既有的音樂教學模式，對于促進少年宮音樂教學來說有著很大的好處。少年宮的音樂教學和學校內的音樂教學有著一定的區別，其授課內容的形式是比較豐富的，比如學生跟著教師的鋼琴彈奏去練習，這種教學形式在很多的小學學校中是不存在的。但是這些豐富的授課形式和內容依舊滿足不了一些小學生對于音樂的需求，那么少年宮的教師就必須在現有教學形式的基礎上進行大膽的創新和改進，引入更多與音樂有關的教學形式，給進入到少年宮的孩子有更多的選擇權，從而實現少年宮課堂的優化，培養少兒的音樂素養。比如，近年來，歌劇在我國的觀眾人數越來越多，很多孩子在年少的時候就會接觸歌劇，那么在這種情況下，少年宮就可以引入歌劇的教學，引導學生在學習歌劇的過程中去體會利用音樂表達情感的方式，讓學生的學習能夠更加豐富和多元化，從而去培養學生的音樂素養。

二、通過音樂文化教育，培養學生音樂素養

在英語課堂上，很多教師教學的目的是讓學生學會基礎的音樂知識和技法，能夠幫助學生練習音樂發聲、練習歌唱過程中的氣息等，這些內容固然能夠提高學生的歌唱水平，但是每一首歌曲背后都蘊含著文化，在開展音樂教學的過程中，將音樂文化融入到課堂上，讓學生了解音樂文化，有利于培養學生的音樂素養。因此教師在教學的過程中，應當對教學的內容進行拓展和延伸，在課堂上進行技能教學的同時引入更加豐富的文化知識，來開闊學生的音樂視野，使得學生的能力和文化發展能夠同時進行，這對于培養學生的音樂素養有著極為重要的作用。比如，在教學《五十六朵花》這一首歌曲的時候，教師除了要教學這首歌的演唱方式和技巧之外，還可以在教學的過程中去引入一些相關的音樂文化，包括這首歌曲創作的背景，作曲者、作詞者的簡介等，甚至是在教學時可以引入一些少數民族的風俗習慣，增強學生對于少數民族的認識，從而幫助學生去了解我國的少數民族政策，增強學生維護民族團結的意識。這種教學在一定程度上既培養了學生的音樂素養，又能夠增強學生對于少數民族的見識，對于學生綜合素質的發展有著一定的好處。

三、通過探究性學習，提高學生音樂學習能力

部分教師和學生認為，音樂的學習只需要去學習演唱的技巧和方式即可，不需要通過探究性的學習來提升學習的能力。然而，音樂的學習也需要一定的學習能力才能夠幫助學生去達到更高的高度，因此教師在教學的過程中應當充分地發揮學生在課堂當中的主觀能動性，通過引導學生自主學習、合作探究學習等方式讓學生對歌曲的演唱技巧、日常的訓練方式、歌曲背后的文化等進行深入的探究，從而讓學生自己領悟音樂學習的方法，并且在教師的指導下完成一定內容的學習，使學生的探究能力和自主學習能力得到有效地提升。比如，在教學《閃閃紅星》這首歌曲的時候，教師可以首先在課堂上進行一遍演唱，然后讓學生對教師演唱當中所用的技巧進行總結，進而讓學生試著對這些演唱技巧進行重現，通過這種探究性的實踐學習，能夠讓學生在其他場合聽到歌曲的時候去主動地探究歌曲演唱的技巧和方式，從而幫助學生去掌握音樂學習的方法，而不是讓學生總是等待著被“投喂”，這樣就可以很好地培養少兒的音樂素養，促進學生更加全面的發展。

四、結束語

綜上所述，在素質教育的背景下，越來越多的孩子開始進入到少年宮學習音樂，但是音樂的學習也需要遵循科學的教學方式，教師在教學中應當豐富授課的內容和形式，優化課堂上的教學。并且要能夠在教學的過程中對歌曲背后的文化進行深挖，培養學生的音樂素養。最后，教師要能夠培養學生自主學習音樂的能力，讓學生掌握音樂學習的方法。通過以上的學習，學生才能夠在音樂素養發展方面邁出更大的一步，才能夠形成相應的學習能力，才能為學生今后的發展奠定了良好的藝術基礎。

參考文獻

[1]馮馨瑤.小學音樂欣賞課教學策略的研究與探索[D].西南大學，2020.

[2]張溫蘭，高顏仙.滲透式教學法在少兒音樂技能課程中的運用[J].教育教學論壇，2020（41）：2.

[3]李雷.淺議小學音樂課堂核心素養的滲透策略[J].明日，2021（20）：0369-0369.