中職教學(xué)院校工商工商管理專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力教學(xué)模式研究與探索

唐杰

摘 要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正從高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在推動古動能轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮了重要作用。結(jié)構(gòu)工作擴(kuò)展，改善民生，獲得平等機(jī)會和縱向社會流動。然而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)基地，中職院校適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，迫切需要鼓勵職業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職院校，工商工商管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新知識和技能。培養(yǎng)企業(yè)家精神和創(chuàng)造力。現(xiàn)在我國中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)影響較小，影響較不明顯。那么，如何追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是當(dāng)前中職院校能力建設(shè)課程亟待解決的關(guān)鍵問題。其中包括改革教學(xué)體系，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高他們的創(chuàng)造力和競爭力，教學(xué)體制改革的關(guān)鍵在于將其與培育創(chuàng)新相結(jié)合。

一、中職院校工商管理專業(yè)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊，培養(yǎng)不夠全面

目前，中職院校的工商管理專業(yè)課程大多停留在傳統(tǒng)的以工商管理理論知識和分析為基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生獲得的知識大部分來自課堂。學(xué)習(xí)興趣，他們實(shí)踐能力差，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)職業(yè)。近年來，中職學(xué)生就業(yè)問題已成為嚴(yán)重的社會問題。

（二）課程設(shè)計(jì)不合理，缺乏實(shí)戰(zhàn)性

工商管理是近年來中職院校非常熱門的專業(yè)，錄取率低，學(xué)費(fèi)低。除了借用國外課程進(jìn)行公共必修課和職業(yè)培訓(xùn)外，我國工商管理工作領(lǐng)域缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力，將無法滿足在校學(xué)生在日常工作中的真實(shí)需求過程。

二、工商管理專業(yè)雙創(chuàng)人才教學(xué)模式存在問題分析

（一）教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)得到了中職院校的廣泛認(rèn)可和贊賞，各中職院校仍在改革傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)模式，但以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的工商管理教學(xué)尚不科學(xué)。例如，大多數(shù)商學(xué)院都開設(shè)工商管理課程，以提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。但是，由于傳統(tǒng)觀念的局限，雙創(chuàng)理念并沒有深入人心，現(xiàn)行的教學(xué)體系也不是以工商管理中雙創(chuàng)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的。每種教學(xué)風(fēng)格相互分離，缺乏有效的溝通。這意味著現(xiàn)行的教學(xué)體系不適應(yīng)中職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的需要。

（二）教學(xué)基地缺乏穩(wěn)定性

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)需要良好穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)作為保障。然而，目前很多中職院校還沒有穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生自己與社會和生產(chǎn)實(shí)踐互動。教學(xué)活動往往是例行公事，教學(xué)效果難以保證。一些中職院校的教學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不匹配，學(xué)生無法真正深入職場，教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)。一些中職院校尚未建立以教學(xué)為主的“技校研”協(xié)作平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)流于表面，不服務(wù)于教學(xué)的真正目的。

（三）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

目前，中職院校工商管理專業(yè)仍在實(shí)踐傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是基于傳統(tǒng)知識共享和教學(xué)方式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。上述傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方式，難以有效激發(fā)工商管理專業(yè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對提高工商管理專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、工商管理專業(yè)雙創(chuàng)人才教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)在在我國的中職院校中，少數(shù)工商管理專業(yè)的學(xué)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，僅占當(dāng)年中等中職院校畢業(yè)生總數(shù)的1.5%。像選擇自己創(chuàng)業(yè)的美國，當(dāng)年有可能畢業(yè)，占總?cè)丝诘?0%-20%。可見我國工商管理人才培養(yǎng)亟需改革創(chuàng)新。

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和社會調(diào)查培養(yǎng)創(chuàng)新思維

科學(xué)合理的課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力工商管理專業(yè)的學(xué)生可以選擇多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，以滿足他們的需求。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新知識和創(chuàng)業(yè)精神，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高了組織實(shí)施。在社會調(diào)查開始之前，學(xué)生和老師就調(diào)查的主題和調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行了討論。學(xué)生將在調(diào)查報(bào)告中寫出整個(gè)社會調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。通過社會調(diào)查，學(xué)生從理性理解轉(zhuǎn)向認(rèn)知理解，他們了解了從理論學(xué)習(xí)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。通過參觀學(xué)習(xí)，他們更加了解社會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）基于課程設(shè)計(jì)和體驗(yàn)提升動手操作能力

課程設(shè)計(jì)和體驗(yàn)是一個(gè)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)模塊，引導(dǎo)學(xué)生完成各種通用知識和基本職業(yè)技能，引導(dǎo)他們完成職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)責(zé)任。西安理工大學(xué)設(shè)立了試點(diǎn)培訓(xùn)示范中心和工商管理虛擬仿真培訓(xùn)中心，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。模擬《企業(yè)綜合運(yùn)營模擬》等課程設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)設(shè)計(jì)過程中，業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，有必要對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行廣泛的分析，確定每個(gè)學(xué)生在企業(yè)中的位置和責(zé)任。通過模擬管理，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到工商管理中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，分析實(shí)際問題和團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的理論知識和技能。

體驗(yàn)是讓學(xué)生利用寒暑假去公司參觀。目的是提高公司學(xué)生對實(shí)踐和管理的實(shí)際理解。通過體驗(yàn)，學(xué)生接觸到更廣泛的活動，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際情況，人力資源管理和市場拓展，企業(yè)可以對自己的理解有深刻的理解，為后續(xù)專業(yè)培訓(xùn)收集知識，它可以升級以適應(yīng)學(xué)生的活動。融入企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）基于畢業(yè)設(shè)計(jì)和自主拓展創(chuàng)業(yè)能力

本科設(shè)計(jì)是本科專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃中最新的完整教學(xué)環(huán)節(jié)。它是培養(yǎng)學(xué)生廣泛應(yīng)用技能的關(guān)鍵途徑，是分析和解決實(shí)際問題、進(jìn)行創(chuàng)新的有效途徑。學(xué)校，學(xué)院和專業(yè)對于本科設(shè)計(jì)過程的管理以及本科學(xué)位的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)課程：研究生設(shè)計(jì)指南和完整的過程監(jiān)督系統(tǒng)首先，學(xué)生將被要求在新的一年進(jìn)行社會調(diào)查，他們通過生產(chǎn)實(shí)踐逐漸培養(yǎng)了自己的專業(yè)興趣，并逐漸說明了選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的目的。其次，在開始研究生設(shè)計(jì)之前，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)選擇自己主題的目的聯(lián)系業(yè)務(wù)。在整個(gè)畢業(yè)過程中，都會要求學(xué)生了解情況，收集相關(guān)研究資料，掌握相關(guān)研究方法。

結(jié)語

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要我國高等教育的發(fā)展。在工商管理方面，創(chuàng)業(yè)技能的教學(xué)，是在分析國家一流職業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前存在的問題;西安經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本文提出了一種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的方法。課程與社會探究——課程設(shè)計(jì)與體驗(yàn)——生產(chǎn)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽——研究生設(shè)計(jì)與自我管理;工商管理的創(chuàng)造力涉及學(xué)生的創(chuàng)新智力，它培養(yǎng)了企業(yè)家精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練結(jié)合精準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)，提升工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)

[1]虎香玲，高莉.中職院校工商工商管理專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究[J].綜述，2020（3）.

[2]李娜.中職院校對工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑探析[J].牡丹江教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（8）.