論小學語文課堂教學中的實踐研究

呂曉妮

摘 要：傳統的語文教學已經不能滿足現在的教學要求，教師應該讓學生們主動進行語文實驗，激發學生們的學習興趣。在新時代的語文教學中，學生們的學習壓力很大，教師應該在課堂上幫助學生們快樂學習，幫助學生們更好地理解語文知識，教師應該使用多元化的教學手段，提高學生們的語文能力。本文主要講述了應該使用什么樣的教學手段，培養學生們的語文實踐能力。

關鍵詞：小學生;語文教學;實踐探究

引言

在新課改的教學背景下，教師應該使用多元化的教學手段，對學生們進行語文教學。教師應該注重課堂教學效率，讓學生們在教學中，提高學生們的主觀能動性，教師應該讓學生們的感受學習帶來的快樂，改變傳統的教學模式，改變教學理念，讓學生們能夠好地提高自己的語文實踐能力。

1.創設生活化情境，提高學生們的思維能力

教師應該創設生活化情境，讓學生們在生活中，了解語文知識，提高學生們的實踐能力，構建有效的語文課堂，教師應該在生活中，去觀察、發現、思考問題，讓學生改變過去單一、枯燥的學習模式，創設生活化情境，讓語文課堂變得靈活多樣、生動形象，提高學生們的思考能力，增強學生們的語文思維。例如：在學習《我要的是葫蘆》時，教師應該幫助學生們創設生活情景，根據學生們的學習特點，將學生們作為教學的主體，讓學生們在文章中，體會到種葫蘆的樂趣，了解植物葉子與果實的關系，教師可以在情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文，教師應該抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內容，讓學生在情境中，得到語言訓練，發揮學生們的學習積極性，讓學生們的創造性得到培養，師生之間進行良好的互動，讓學生在情境中學會語文知識，提高語文能力。

2.創設小組互動學習，活躍課堂學習氛圍

教師應該創設小組互動學習，幫助學生們活躍課堂氣氛，教師應該讓學生們在積極溝通中，交換意見，從多角度、多層次，廣泛了解學生們的愛好，讓學生們在交流中，增強學生們的表達能力，集思廣益不斷地豐富自己的思維，創新教學模式與教學理念，提高學生們的想象力，將學生們作為教學的主體，提高學生們的自主學習能力。例如：在學習《朱德的扁擔》時，教師應該讓學生們進行小組互動學習，幫助學生們活躍課堂氛圍，讓學生們體會到革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情，教師應該讓學生們在小組合作中，討論革命士兵是如何互敬互愛、同甘共苦的，教師應該引導學生討論、感悟文章，鼓勵學生去收集資料，培養學生們收集資料的能力，在討論中讓學生們學會多種識字方法，激發學生們的語文學習能力，為學生今后的語文學習打下基礎。教師應該讓學生們在小組討論中，感知課文內容，借助詞語，把握課文內容，了解動賓短語的搭配并積累運用，讓學生們在小組合作中，提高學生們的語文學習能力。

3.實踐出真知，鍛煉學生真實體驗

教師應該不斷地提高學生們的實踐能力，讓學生們親自體驗課文的內容，加深學生們對知識的了解，幫助學生們構建完整的知識體系，增強學生們的課堂注意力，讓學生在實踐中能夠自己思考和分析事物，加強師生之間的溝通，激發學生們的學習興趣。例如：在學習《霧在哪里》時，教師應該鍛煉學生們的實踐能力，鍛煉學生們的真實體驗，讓學生在實際教學中，學會生字與詞組，讓學生借助生活中的經驗理解課文，讀好含有多個短語的長句子，使其想象到霧淘氣的樣子、讀好霧的語言，讓學生在實踐中，體會到情感態度與價值觀目標，讓學生知道霧是什么情景，能用什么畫說出，讓學生愿意留心觀察自然、觀察生活，讓學生在真實體驗中，感受到語文知識的魅力，激發學生們的學習興趣。

4.激發小學生學習語文的興趣

教師在進行語文教學時，應該改變傳統的教學模式，改變灌輸式的教學方法，提高學生們的語文能力，教師應該將語文知識與日常生活聯系在一起，培養學生們的學習熱情，讓學生們在生活中加強對語文知識的理解，激發學生們的對語文知識的了解。例如：在學習《狐貍分奶酪》時，教師應該激發學生們的學習興趣，將故事生動形象地講述給學生們，讓學生了解：狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出狐貍的本性，讓學生通過聯系上下文理解“公平”的意思，并運用此方法理解其他的詞語，教師讓學生們正確、流利、有感情的朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾，激發學生們的學習興趣，教師讓學生們讀懂課文內容，懂得與人相處，不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理，教師還可以使用開火車讀字、組詞，并適時運用詞語進行練習，提高學生們的學習能力，激發學生們的學習興趣。

總結

總而言之，教師在進行語文教學時，應該使用多元化的教學手段，注重培養學生們的實踐能力，教師應該改變原有的教學理念，優化教學設計，完善教學手段，讓學生們積極地參與到課堂教學中，教師應該將學生作為教學主體，使用多種教學手段，幫助學生們提高語文能力，為今后的語文學習打下基礎。

參考文獻

[1]? 陳培旺.小學語文課堂教學理論與實踐的創新研究[J].考試周刊，2015，（A1）：46.

[2]? 高麗君.小學語文課堂教學理論與實踐的創新[J].魅力中國，2016，（18）：348.