基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

梁達(dá)堯

【摘要】隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我們的教育也在發(fā)生改變，我們教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在這樣的背景下，新課程的改革必然會(huì)帶來(lái)教育的方式發(fā)生改變，如何讓教育與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，是我們作為教師要面對(duì)的課題。“深度學(xué)習(xí)”是一種新的學(xué)習(xí)模式，從知識(shí)的深度、知識(shí)的遷移來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，探討初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);初中化學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

在新時(shí)代的背景下，我們的教育面臨著壓力和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才是我們迫切要解決的事情，深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者要有創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，能主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界的第一步，如何讓學(xué)生更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就需要把深度學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，把深度學(xué)習(xí)理念融入到單元教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從單元學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究，以學(xué)生為主體，真正的讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)效率。下面我們通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、確定單元學(xué)習(xí)主題的核心

按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，單元學(xué)習(xí)主題，就是要確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞著他它們來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在深度學(xué)習(xí)下，先分析主題單元涉及到的教學(xué)內(nèi)容，包含的學(xué)科知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，圍繞著學(xué)習(xí)主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容是確立單元學(xué)習(xí)主題的前提，在深度學(xué)習(xí)下要把握整個(gè)體系，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教材內(nèi)容和其體現(xiàn)的核心素養(yǎng)價(jià)值，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，明確每個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題。

初中化學(xué)中的每個(gè)單元學(xué)習(xí)都會(huì)分成若干個(gè)課時(shí)來(lái)完成，我們先要分析每個(gè)課時(shí)所涉及到的內(nèi)容，抓住一條主線(xiàn)，對(duì)接一個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞著主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展，同時(shí)還要考慮它的可操作性，是否符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。我們以初中化學(xué)第二單元《我們周?chē)目諝狻窞槔瑔卧诵慕虒W(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)里的一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”，本單元的核心學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀(guān)察和探究生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解我們身邊的化學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)對(duì)于我們的重要性。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解到化學(xué)無(wú)處不在，學(xué)會(huì)初步構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)本單元主題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。所以確定單元學(xué)習(xí)的主題是教學(xué)設(shè)計(jì)邁出的第一步。

二、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要圍繞單元學(xué)習(xí)主題來(lái)進(jìn)行，明確學(xué)生要掌握哪些知識(shí)內(nèi)容，如何運(yùn)用知識(shí)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的具體的哪些化學(xué)核心素養(yǎng)，期望學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。

在深度學(xué)習(xí)下，我們要先分析學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和相對(duì)應(yīng)的幾個(gè)課時(shí)目標(biāo)，把個(gè)體和整體整合起來(lái)，更加有針對(duì)性的系統(tǒng)分析目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自己掌握知識(shí)，運(yùn)用方法，分析問(wèn)題，歸納和創(chuàng)新。始終以學(xué)生為本的育人理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在生活當(dāng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，提升自身品質(zhì)。我們以初中化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》為例，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助學(xué)生用微觀(guān)的知識(shí)來(lái)看待物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，從宏觀(guān)世界走入到微觀(guān)世界，初步了解物質(zhì)的構(gòu)成，理解物質(zhì)的豐富性，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。再細(xì)分到具體的每個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從原子和分子這些微粒來(lái)研究物質(zhì)的構(gòu)成，變化規(guī)律。還有物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)，更近一步的理解物質(zhì)的豐富性;由于微觀(guān)世界相對(duì)抽象，所以要把原子、分子和元素之間的關(guān)系聯(lián)合起來(lái)，更加的直觀(guān)體現(xiàn)出來(lái)，由淺入深，更容易讓學(xué)生把知識(shí)構(gòu)建起來(lái)，理論與實(shí)際相結(jié)合，把學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。

三、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

深度學(xué)習(xí)下的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，化學(xué)是一門(mén)新的學(xué)科，可以通過(guò)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在初中化學(xué)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況把單元教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)想象的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，通過(guò)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加有求知欲望，更加有效的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)和達(dá)成目標(biāo)。

（一）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境活動(dòng)，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，集中注意力，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。教師可以利用跟所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的故事創(chuàng)設(shè)情境，例如，在二氧化碳的性質(zhì)，介紹意大利有個(gè)奇怪的山洞，屠狗洞的秘密，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)去思考問(wèn)題。可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀(guān)察，思考問(wèn)題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)過(guò)濾操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以熟悉各種儀器的操作，操作不當(dāng)引起的錯(cuò)誤等等。可以結(jié)合身邊的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注身邊的化學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生最喜歡喝的碳酸飲料，喝多了會(huì)打嗝，這是什么原理，可以引起學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)探究型單元學(xué)習(xí)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的積極性，自主獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容貫穿于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生來(lái)親身操作，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和內(nèi)化知識(shí)概念，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神和態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，親身體驗(yàn)氧氣具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生更加直觀(guān)的掌握知識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，更能加深學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象，性質(zhì)的理解，有助于對(duì)知識(shí)的吸收，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。02268ECD-DAD8-4907-A172-11582674779C

（三）合作學(xué)習(xí)型單元學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)是師生之間溝通的橋梁。教師和學(xué)生通過(guò)交流，可以讓課堂氛圍更加的濃烈，學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)可以形成互幫互助，互相激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)和方法上會(huì)存在著差異，小組成員之間的互相討論，會(huì)讓學(xué)生從不同的方向來(lái)解決問(wèn)題，同樣的問(wèn)題對(duì)于不同的小組來(lái)說(shuō)，可能會(huì)出現(xiàn)不同的解決辦法，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維有很大的幫助。例如在學(xué)習(xí)氧氣制取的時(shí)候，有三種反應(yīng)原理制取氧氣，可以讓各個(gè)小組嘗試用不同的方法來(lái)制取氧氣，看看最后的效果會(huì)如何，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到不同的課堂教學(xué)上，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。

四、持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單元活動(dòng)學(xué)習(xí)

在整個(gè)單元活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)觀(guān)察、記錄，提供了有效途徑，教師通過(guò)分析評(píng)價(jià)，可以明確學(xué)生努力的方向。深度學(xué)習(xí)下的持續(xù)性評(píng)價(jià)，高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的相互作用，相互交流，培養(yǎng)合作精神。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以隨時(shí)了解學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢測(cè)學(xué)生的理解能力，吸收知識(shí)的程度，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的素養(yǎng)品質(zhì)。教師也可以通過(guò)學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)反饋課堂的教學(xué)效果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。

我們的目標(biāo)就是通過(guò)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，把知識(shí)，能力，品格以及正確的價(jià)值觀(guān)更好的培養(yǎng)出來(lái)。深度學(xué)習(xí)提倡單元學(xué)習(xí)，因此在深度學(xué)習(xí)下進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)是非常有必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為前提，對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整合，將單元里的化學(xué)核心知識(shí)結(jié)構(gòu)化，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)實(shí)施，更加的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適時(shí)的開(kāi)展挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)下進(jìn)行初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生更加容易掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力，創(chuàng)新性思維和綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）02268ECD-DAD8-4907-A172-11582674779C