初中數學課堂教學多媒體技術的有效運用思路探析

蔡成會

關鍵詞：初中;數學課程;多媒體技術;思路分析;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

[正文]多媒體技術是一種新興的重要的教學輔助工具，克服了傳統教學媒體（投影、錄像機、影視）等弊端，將圖形、文本、聲音和圖像等元素，有機地結合在一起，這樣就可以充分展示數學教材中，每一個知識點形成的過程。生動的多媒體圖像、影像和音樂，為數學課堂增添無限魅力，也可以有效地讓學生們一直保持著對數學學科的興趣。

一、初中數學課程中，運用多媒體技術的意義

1.1 降低授課難度，生動形象地進行知識講解

數學課程的知識是抽象的、邏輯強的，如何生動形象地傳遞抽象的數學知識，讓學生輕松學習，這是所有數學老師經常思考的問題。

在數學課堂中，多媒體技術在數學知識的抽象和學生思維的形象之間架起了橋梁，使抽象概念具體化和可視化。特別是因為多媒體的動畫元素的使用，可以增強學生的直觀印象，激發他們對數學龐大知識體系的興趣，這是一些傳統教育模式難以實現的。多媒體技術可以很好地解決教師教學的困難，同時提高教學效率，并不斷改善數學教育效果。初中階段的學生，往往很難理解圖形水平移動和旋轉的概念。

1.2 直觀地建立數學知識體系

初中數學的課本中，包含著一些幾何學的基礎知識，但在初中生眼中，他們對幾何學的內容理解起來仍具有一定難度，而教師也往往很難糾正這些初學者在他們原有的數學知識結構體系上去不太好理解的幾何概念。因此，教師利用多媒體教學設施進行直觀和深入的教授，同時引導學生建立幾何知識的體系結構，讓多媒體教學設施和課本有機結合，進而讓學生更加直觀地進行抽象知識的學習。

1.3 多媒體技術幫助教學多樣化

運用多媒體技術在教學數學課堂教學的目的不是取代傳統的教學方法，而是為了促進數學教學的多媒體技術和傳統教學方法相結合。要將多媒體技術融入傳統教學方式，以達到提高數學教學的效果。單一的運用某種教學技術都有著許多缺點，每一種教學方法都發揮著不可替代的作用，彼此也無法分離。因此，教師需要合理利用各種教學手段，不能讓課堂只是有傳統的教學方法或是其他單一的教學方法，教師的主觀能動性需要發揮積極作用，利用所有的教學手段相結合，以便發揮最大的效果，善用多媒體技術，最終達到促進課堂教學的目的。

二、在初中數學教學中，運用多媒體技術的方法策略。

2.1 因材施教，對學生進行創新引導性學習

如今，多媒體技術已經是課堂上一種常用的教學手段，而制作ppt教學軟件等基本多媒體技術，要求教師具備一定的信息技術處理能力。制作ppt課件也是在課堂教學中最常用的教學手段。ppt課件制作作為教師教學的基本技能之一，很多教師都已經熟練掌握和應用，ppt課件的質量也直接影響到課堂教學的效果。但是，與此同時，教師在注重多媒體的使用時不能忽視教師和學生之間的交流，教師一定要注意傳統教學手段和多媒體技術的創新性結合。例如，在等邊三角形基礎知識的教學中，教師可以通過展示幻燈片，提出問題，讓學生在小組討論中積極交流。更可以在ppt課件中添加動畫等元素，例如展示一個只剩下底邊和底角的三角形，讓學生在白板上直接恢復三角形，進而對三角形的周長和角度等問題有一個更直觀的掌握。

2.2 結合學生思維方式，進行具體化教學

多媒體技術在數學教學中的應用，為教師節省了大量的課堂時間。但教師在追求教學效率過程中，忽視了學生的接受能力和理解知識能力。在使用多媒體技術的數學課程中，很多教師用白板授課取代了黑板書寫授課。點擊一下鼠標，老師就可以快速切換到下一個內容。在大多數情況下，學生們也許并沒有完全理解這個問題和這個問題背后的知識點。長此以往，些學生會失去獨立性思考的能力，嚴重缺乏建立獨立思考的思維體系的機會。因此，多媒體技術在數學教學中的應用，必須著眼于課堂教學過程的完整性，而不能借鑒多媒體技術來消除課堂教學的必要步驟。例如，在講解全等三角形的證明方法中，教師如果一味采用ppt教學，而缺少黑板板書進行證明的詳細講解，學生就會跟隨著教師上課的快節奏，似懂非懂、一知半解地對證明理論進行一個粗略的了解和學習，而缺少了思考和自己動手證明的過程，導致證明題套路化、程序化。長此以往，一旦遇到全等三角形證明的變形題和新題型，學生缺乏創新思維，無法解決新的難題。

2.3 做好多媒體技術方面的課前教學準備

做好備課是數學教學的基本條件，有助于提高教學效率。因此，教師應把數學內容融入教學準備中，注重教學的重點和趣味，突出教學設計的趣味性和多變性，同時也是為了避免教學過程中，學生感覺到枯燥。多多運用這些多媒體技術，就可以加深學生對知識的理解。例如，幾何教學是利用多媒體技術，在ppt白板上設計立體圖和幾何平面，這個時候，出于寓教于樂的目的，教師就可以采用一些常用的幾何例子，生動形象地幫助學生掌握幾何學知識。

2.4 從興趣入手，激發學生的討論興趣

多媒體技術的應用很有效地增加了學生學習數學的興趣，使復雜和枯燥的知識生動起來，特別是在幾何圖形應用問題的教學中。多媒體技術的合理運用，有助于培養學生的邏輯思維能力，建立多面化的思維體系，幫助學生更好地理解重要和困難的知識。比如說，當講解“兩點之間線段最短”這個知識點時，教師可以在多媒體設備上（如白板等），使用幾何動畫圖例，將兩點用動態的線段連接起來，從而產生動畫效果。用這種非常直觀的方式，引導學生驗證結論，加深學生們對這個結論的印象。

結束語

在信息時代，教師應該在原有的技術基礎之上，不斷更新和創新自己的教學方法，同時合理運用多媒體教學技術，促進中國數學教育的發展。總而言之，在信息技術不斷更新換代的今天，包括多媒體技術在內的多種數學教學方式大大拓展了數學教學的空間，這些技術很好地支持教師著發揮自主能動作用，協調數學教學與多媒體教育理念，做到了真正的課堂優化，推動著中學數學教育的迅速發展。

參考文獻

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