有效融入核心素養,提高初中數學教學效率

王素景

摘要：傳統的教學模式逐漸無法跟上時代的發展。在現代的教學模式下，教師應該注重培養學生的核心素養，使用有效的教學方法進行高效教學，初中生的思維模式與理解能力還沒完全被建立，所以教師在教學過程中會發揮非常重要的作用。數學課程對于學生來講一直比較抽象、枯燥，讓學生們難以理解，所以教師為了激發學生們的學習熱情和學習興趣，應該嘗試新的教學方法對學生們進行教學，培養學生們的核心素養，激發學生的數學思維，增強學生的數學綜合能力，構建高效的數學課堂。

關鍵詞：核心素養; 初中數學; 教育模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

在新課程改革的背景下，教師應該使用多元化的教學手段，對學生進行數學教學，提高學生的核心素養。數學屬于基礎科目，對學生們未來的升學會起著重要的作用，教師應該創新教學方法，不應該只注重學生們的數學成績，應該注重培養學生們的核心素養，幫助學生構建數學思維，提高學生們的數學能力與數學素養。

1.初中數學教學活動中培養學生數學核心素養

教師在教學中應該培養學生們的綜合素養，通過教學活動達到培養學生們核心素養的目的，教師的數學課堂一直是單一、枯燥的，這讓抽象的數學知識一直難以被學生們理解。教師應該主動發揮學生在數學領域的主體參與意識，讓學生們主動參與該活動，提高學生的自主能動性，激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，提高教師的課堂效率，為學生們今后的數學學習打下良好的基礎。例如：在學習《認識無理數》時，教師應該讓學生進行數學活動，讓學生通過自己動手實踐，親手動手做拼圖活動，通過客觀世界的事物而認識無理數，通過親手的實踐過程形成較強的動手能力和探究能力，學生能夠通過拼圖活動，認識到學習無理數的必要性，讓學生以一種正確的思考角度來推理數學知識，學會識別有理數和無理數，強化學生們的思維能力和判斷能力，讓學生們在數學活動中得到更加全面的提升和發展。

2.轉變教學關系，創造素養培育條件

在傳統的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對數學學習的興趣。教師應該轉變教學關系，更新教學理念，針對學生的性格特點和學習基礎對學生進行數學教學，提高教師的教學效率。例如：在學習《勾股定理的應用》時，教師應該主動轉變教學方式，讓學生自主探索學習方法，學會如何正確的運用勾股定理，全面掌握直角三角形的判別條件，通過所學習的知識內容解決實際問題，讓學生自主、獨立的觀察圖形，讓學生們勇于探索圖形之間的關系，培養學生們的空間概念，教師可以在課堂上與學生們進行教學互動，通過提出有趣且能引發學生思考的問題，提高學生對于學習數學的動力和興趣，讓學生們學會運用已學知識來在解決實際問題，使其通過這一過程，提高自身的分析能力、思維能力，讓學生們在具體的應用過程逐漸體會到數學知識的實用性和廣泛性，讓學生學有用的數學，強化學生的數學思維。

3.注重情感教育，推動核心素養培養

在新課改的推動下，教師應該主動培育學生的核心素養，注重培育學生的情感教育，培養學生對數學的感情，成為了教學的主要目標。初中階段屬于學生的青春期階段，學生的好奇心較重，愿意了解陌生事物，所以教師在數學教學中，應該主動讓學生們進行數學實踐，讓學生們自己去體會數學的魅力，主動進行數學探究，讓核心素養得到有效的滲透，提高教師的教學有效性。例如：在學習《一定是直角三角形嗎》時，教師可以引導學生們自主進行探索，發展學生的抽象思維能力，讓學生經歷從實驗到驗證的過程，發展學生的數學歸納能力，讓學生體驗生活中數學的應用價值，教師可以使用多媒體教學設備，將三角形直觀地展示在學生們面前，感受到數學與人類生活的密切聯系，體會到數學的魅力，激發學生數學、用數學的興趣，讓學生在探索過程中體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心。教師應該注重學生們的情感教育，推動學生們核心素養的培養。

4.創新教學方法，加強核心素養的滲透

教師在進行課堂教學時，為了培養學生們的核心素養，應該創新教學方法，使用小組教學法，對學生進行教學，讓學生自己動手參與到課堂實踐中去，培養學生的自主學習能力，集中學生的課堂注意力，讓學生們更深刻地理解數學知識。在進行小組討論的過程中，學生應該相互學習對方的優點。學生們也可以在小組討論的過程中，增強自己的溝通能力，能夠集思廣益，豐富自己的想法，培養同學們的團結協作的精神和集體主義的精神，提高學生的自主學習能力，發掘學生們的潛力。

總結

總而言之，有效地數學教學是讓學生們融入課堂中，而不是讓學生們對數學公式和數學概念進行死記硬背，構建屬于學生們自己的數學體系，培養學生的數學學習興趣，發展學生的數學思維能力，加深學生對數學知識的認識，認識到數學知識與實際情況的聯系。要激發學生的學習興趣，提高知識的學習能力。希望老師可以對數學教學有新的思考，提高教學效率、提高教學質量與教學能力。

參考文獻

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