智慧課堂環境下的初中化學課堂優化策略

趙發蓉

關鍵詞：初中化學 智慧課堂 優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

初中化學教學中，我們需要借助全新的教學方法開展教學活動，實現精準教學。借助智慧課堂，能夠實現課堂的交互，直擊交點互惠互利，逐步的開展高效教學活動，讓化學教學得以有效開展。我們在進行教學的過程當中，就需要逐步的調整教學計劃，滿足教學發展基本要求，為化學教學的高效開展奠定良好基礎。

一、借助多媒體進行教學，激發學生學習興趣

在進行教學的過程當中，多媒體的有效應用能夠為課堂教學的開展提供極大的便利。我們在進行教學時，老師只是將多媒體當成了黑板，借助多媒體進行課件展示。在進行教學的過程當中，會制作花里胡哨的課件，在此時大多數的學生的參與度較低，易貝花里胡哨呢課件分散注意力。而我們在進行教學時就需要對其進行深入挖掘，借助多媒體逐步的激發學生的學習興趣，充分的利用多媒體進行化學教學。

當我們在講解《走進化學世界》這1單元時，其中涉及到了較多的實驗，包含了石灰石與鹽酸的反應，大多數的學生并沒有見過該實驗。在進行學習的過程當中，主要是通過老師的講述進行實驗學習。在此時我們就需要充分的發揮多媒體技術的作用，將實驗的基本操作方法、實驗步驟、實驗器材，通過視頻、圖片的形式進行展現。首先老師需要借助多媒體展示實驗中所需要的相關器材，隨后與同學一起設計實驗步驟，在設計結束之后進行實驗，學生們可以通過觀看視頻的方式去了解實驗的整個過程，在這個過程當中能夠更好地激發學生的學習興趣，參與到整個實驗或學習中。

二、依托數據開展動態課堂，及時調解教學節奏

智慧課堂的構建能夠幫助老師實時把控課堂發展的基本取向，對于課堂教學質量的提升有著極大的推動作用。我們在進行教學的過程當中可以發現智慧課堂能夠幫助老師更好的監測學生的學習狀態，做出有效的反應及時調解。我們在進行教學的過程當中就需要依托大數據對于課堂數據進行統計，并通過相關軟件對其分析，依托分析結果進行教學，能夠更好的把控學生當前的學習狀態。

我們可以通過線上測試的方式，對學生的學習情況進行全方位了解。當我們在講解《化學方程式》這一節課時，我們可以發現高中化學教學當中所涉及到的方程式較多，而在此時我們就可以通過對方程式檢測的方法來檢測學生對于本節課知識的學習情況。首先老師可以將相關方程式書寫要求下發至學習平臺當中，由學生獨立完成，收集作業完成結果并分析。通過對學生學習情況的反應，制定出學生的學習發展曲線，依托學習發展趨勢，進行合理教學，對課堂進行實時把握，更好的調整課堂教學方向，以開展高質量教學活動。

三、依托微課開展高效自主學習活動

在進行教學的過程當中，我們可以發現微課的重要作用，微課是信息技術發展的產物，對于智慧課堂的構建有著重要的影響。我們在進行教學的過程中，依托微課開展有效教學活動，微課教學當中學生可通過視頻進行課前預習。九年級的化學知識存在一定的難度，學生需要通過預習對于本節課的知識進行全方位的了解，通過對其進行了解，能夠更好的把握本節課講解的重難點知識，以主動的融入于課堂學習中。

當我們在講解《自然界的水》這一單元時，我們可以發現在本單元當中涉及到了《愛護水資源》、《水的凈化》、《水的組成》等相關內容。學生們在進行學習的過程當中，就可以通過微課對于愛護水資源的相關措施，以及水的凈化、水的組成中所涉及到的重難點知識進行有效的探析。通過微課能夠更好的發現本節課中所講解的重難點知識，以逐步的提高自身的理解能力，同時我們也可以發現微課教學能夠更好的培養學生的自主學習能力，以開展有效自主學習活動構建智慧課堂。

結語

在進行教學的過程當中，我們就需要借助信息技術逐步構建智慧課堂，而智慧課堂的構建對于教學發展有著極大的推動作用。高中化學教學中所涉及到的內容較多，其中包含的理論知識與實踐教學，我們就需要依托信息技術逐步構建高質量教學活動，將所學知識進行全方位呈現，讓學生主動的參與到其中，為未來教學的發展奠定良好基礎，以逐步的提高教學質量，滿足教學發展基本要求

參考文獻

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