阮淑婷
摘? 要:新課改使音樂等藝術類課程在小學階段的受重視程度越來越高,也使核心素養一詞走進了大眾視野。文章立足于此,先簡要分析了小學音樂核心素養的基本特征,緊接著圍繞如何培養小學生的音樂素養提出了多手段激發學生興趣、多形式豐富教學活動、重視教學針對性等建議,以供廣大教師參考。
關鍵詞:小學音樂;核心素養;特征分析;培養策略
引言:當代社會越來越需要綜合素養突出的人才,僅僅具備豐富的文化理論知識已經無法滿足新的人才需要,培養音樂等藝術素養均衡發展的全面型人才勢在必行。因此,小學音樂課程得到了越來越多的重視。但受傳統“音樂課程不受重視”的現實問題影響,大多數教師都并未積累足夠的“培養小學生音樂核心素養”教學經驗,對“如何培養”展開分析迫在眉睫。
一、小學音樂核心素養內涵特征
1.綜合特征
綜合特征,由音樂知識、能力和思維組成,其能力組成,主要為審美能力,三者緊密聯系、不可分割。這也就意味著,小學教師在音樂教學過程中,需要注重對學生綜合能力的培養,從理解基礎的音樂知識入手,逐步培養其鑒賞音樂作品的能力和更加完整的學科思維,同時促進其文化品質的發展。
2.實踐特征
實踐特征,由“學以致用”目標演變而來,是對學生音樂實踐、運用能力的培養,主要可通過學生對樂曲的親身聆聽、演唱來獲得,也是小學音樂核心素養的教學目標之一。教師在整個教學過程中,應盡可能多地為學生創造實踐機會,以便加強對其核心素養的培育。……