分析小學音樂核心素養的特征及培養策略

阮淑婷

摘? 要：新課改使音樂等藝術類課程在小學階段的受重視程度越來越高，也使核心素養一詞走進了大眾視野。文章立足于此，先簡要分析了小學音樂核心素養的基本特征，緊接著圍繞如何培養小學生的音樂素養提出了多手段激發學生興趣、多形式豐富教學活動、重視教學針對性等建議，以供廣大教師參考。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;特征分析;培養策略

引言：當代社會越來越需要綜合素養突出的人才，僅僅具備豐富的文化理論知識已經無法滿足新的人才需要，培養音樂等藝術素養均衡發展的全面型人才勢在必行。因此，小學音樂課程得到了越來越多的重視。但受傳統“音樂課程不受重視”的現實問題影響，大多數教師都并未積累足夠的“培養小學生音樂核心素養”教學經驗，對“如何培養”展開分析迫在眉睫。

一、小學音樂核心素養內涵特征

1.綜合特征

綜合特征，由音樂知識、能力和思維組成，其能力組成，主要為審美能力，三者緊密聯系、不可分割。這也就意味著，小學教師在音樂教學過程中，需要注重對學生綜合能力的培養，從理解基礎的音樂知識入手，逐步培養其鑒賞音樂作品的能力和更加完整的學科思維，同時促進其文化品質的發展。

2.實踐特征

實踐特征，由“學以致用”目標演變而來，是對學生音樂實踐、運用能力的培養，主要可通過學生對樂曲的親身聆聽、演唱來獲得，也是小學音樂核心素養的教學目標之一。教師在整個教學過程中，應盡可能多地為學生創造實踐機會，以便加強對其核心素養的培育。……