淺談高中化學復習課中小組合作學習的實踐策略

黃立根

關鍵詞：高效課堂;高中化學;高效復習;教學目標;重點考點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

小組合作的復習模式有助于加深學生對化學知識的理解，能有效提高學生的合作能力、溝通能力、表達能力等等，能有效提高學生的心理素質，同時對改善課堂氣氛起到了良好的作用。在高三這一階段，學生的學習自覺性已經不是教師需要擔心的問題，所以教師可以把中心放在如何提高化學這一門學科的復習效率上。小組合作學習是一種非常好的高效學習的方法，采用合理有效的小組合作學習模式，可以有效地解決化學復習過程中的知識總結不到位、課堂秩序亂等問題。如果在高三這一階段能運用好這一方法，學生的復習能起到事半功倍的效果。

一、讓學生提前做好自主知識復習

（一）個人基礎知識扎實更有利于學生間順利交流

要想讓化學課堂變得高效，教師和學生都要在事先就對自己所需要講授和學習的知識進行充分的熟悉，對于化學教師來說，要在課堂進行全面的備課，清楚自己的教學目的。明白即將使用怎樣的教學方法，并且要熟悉每一個教學環節，而對于學生來說，在課前也應該事先對即將學習的知識內容進行重新復習，在對知識有一定印象的基礎之上，再認真聽教師講課，再和同學討論，這樣會獲得事半功倍的效果，課堂的效率自然也就提高了。只有教師和學生共同努力，高效地復習課堂才能夠被真正構建。

（二）分組學習可以讓教學被資源利用得更加充分

例如，在帶領學生復習“分子的立體結構”時，化學教師一定要注意這一章節，雖然內容比較簡單，但卻是屬于比較抽象的內容。因為分子的立體結構是學生在日常生活當中很難真正見到的，所以教師在教學的時候一定要注意想辦法化抽象為具象讓學生真正的理解到分子的結構是怎樣的。化學教師可以從學校或是其他渠道找到一些分子結構的立體模型來讓學生在課堂上觀察，這樣的觀察可以讓他們更快地將分子的立體結構在腦海里形成具體的印象。當然一個班級的學生會比較多，如果僅僅只有一個模型，可能效果就沒有那么好，但是模型的數量可能也沒有辦法滿足讓每一個學生都能有一個模型，所以教師可以把學生進行分組，每一個小組有一個模型可以近距離地觀察，然后讓每一個小組的學生都寫出自己的報告，這樣學生就會對分子立體結構的相關知識點理解得更加深刻。

二、明確課堂教學目標

（一）目標明確的課堂效率會更高

無論做什么事情，第一件事都是要明確做這件事情的目的是什么，教學也是一樣的，高中化學教師在教授化學的過程當中，一定要首先明確本堂課的教學目標是什么，只有明確了教學目標，化學教師在教學的過程當中才能夠目標清晰，才能知道每一個環節的來龍去脈，也才能更好地把握課堂的節奏。這對于學生來講也是一樣的，要在課前對知識進行一定的預習，明確本堂課即將復習什么。應當達到什么樣的水平，應該解決哪些問題，只有這樣，學生的課堂效率才能大大提高，從而構建高效的復習課堂。

（二）對于錯題要充分重視

例如，在帶領學生復習“晶體的性質與結構”這一章節時，化學教師可以把學生分為幾個小組分組以后，讓學生在小組內對每一個問題自己討論，最后一個小組給出一個答案。因為這一章的習題會涉及到大量的數據，這些數據是學生在日常做練習當中非常容易出錯的，但是當學生出錯之后，如果僅僅只是教師在課堂上統一講解，那么學生的印象可能就不夠深刻，下次遇到相同的問題還是容易犯錯，但是如果是學生在小組之內互相討論，這樣學生就會對自己出現過錯誤的地方有非常深刻的印象，在下次遇到類似問題時就不容易再犯同樣的錯誤。

三、圍繞重點考點

（一）有的放矢的教學可以提高教學效率

無論在學習哪，一個章節明確重點和考點都是學生和教師都應該做到的，化學教師在備課的時候就應該清楚本章知識的重點和考點是哪些，在正式上課的時候，針對重點和考點也要重點講解。重點分析給學生留下深刻的印象，另外重點和考點往往也是難點，因此教師在教授重點和考點的時候，也要耐心細心給學生講授。同時，也要確保每一個學生都能夠真正理解這些重難點，只有這樣，教師才能夠達到理想的教學目的，學生也才能達到應有的學習水平。

（二）學生一旦出錯要重新計算

例如，在教師帶領學生復習“化學反應與能量”這一章節時，化學教師一定要讓學生做大量的練習，因為這一章節的相關習題有很多都會涉及到計算，并且計算的過程也會比較復雜。如果學生在計算的過程當中出現了粗心大意這樣的情況，那么學生的錯誤率就會非常高，所以教師一定要注意要讓學生在計算的時候足夠細心，如果出現了錯誤一定要重新從頭算到尾，這樣學生才能提高自己的計算能力，同時也能訓練自己做題的速度。相反如果學生做錯題之后，僅僅只是看了正確答案，覺得是因為自己算錯就不重新去做一遍的話，那么學生的學習成績是很難有提升的。

結語

高中化學的學習本身并不是一件困難的事情，只要教師能夠耐心細心地給學生講解，學生愿意認真努力地學習，那么學生一定能夠取得理想的學習成績，教師也能夠達到讓自己滿意的教學效果，教師和學生共同努力，學生的復習效率一定會有很大程度地提高，學生的成績也會達到自己的理想分數。

參考文獻

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