依托小學體育課堂傳承少數民族傳統體育文化

韋妮妮

摘要：小學體育課堂的教學對于培養學生的體育素質，學生的身體素養具有重要的意義，對于小學體育課堂來說，應該結合小學生的天性和年齡階段進行適當的選取體育課程的教學科目，體育課本來對于小學生來說就是放松身心的一個課程，這個過程需要很好的選取教授的科目。對于大多數的學校來說，小學體育課程主要是以學生的玩為主，或者有的學校就僅僅安排單一的跑步作為小學體育課的課堂教學，這對于學生來說是不利于學生對于體育課的興趣的培養，也達不到體育課程放松小學生身心的作用。因此，本文就依托下學體育課堂傳承少數民族傳統體育文化展開論述。

關鍵詞：小學體育 ?體育課堂 ?傳承少數民族體育文化 ? 傳承意義與策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

[正文]小學體育教育是小學教學的一個重要課程，這個課程需要對于學生進行放松，結合小學生愛玩的天性對于學生進行教學，讓學生能夠在體育課堂上真正得到鍛煉，收獲一些知識，而不只是進行跑步，對于跑步教師也沒有進行很好的跑步姿勢和一些跑步時呼吸的調整等等有關跑步知識的教學，這對于學生來說甚至造成相反的后果。少數民族體育文化中有好多可以鍛煉學生的意志，培養學生體育課程積極性的運動，對于現在來說，少數民族體育被學生認識和接觸的比較少，所以都有些漸漸的消失在體育文化當中去了，對于這種情況，小學體育應該將少數民族體育引入小學體育課堂，傳承優秀的少數民族體育文化。

一、分析少數民族體育文化進入小學體育課堂的意義

體育課程一般是在課外進行的，所以平常的一些跑步、籃球這些運動遇到不良的天氣就很難進行，或者對于應試化教育來說，體育課程都被其他的任課教師所占課進行文化理論知識的上課，這對于學生來說，尤其是小學生來說身體素質和心里素質都是不利的，也對于學生起不到任何體育方面的作用。對于新課標要求的學生“德智體美勞”全面發展就很難實現。對于少數民族體育來說，少數民族體育文化是非常豐富的，除了漢族以外，其他的大多數名族都是少數民族，有其獨特的民族文化，尤其是對于體育文化，利用當地的一些風俗進行的體育運動，培養學生傳承少數民族體育文化的意識，有助于改善小學生體育課程的單一，對于體育課程的積極性，同時也有助于更好的傳承少數民族體育文化。

二、探究依托小學體育課堂傳承少數民族體育文化的策略

2.1因地制宜，打破場地限制，合理進行體育活動

每個學校跟每個學校的教學資源和教學設施不同，地方不同，小學的體育場地也不同，對于學校來說，需要因地制宜，要能夠打破場地限制，進行合理的安排體育課堂進行少數民族體育活動，不要因為場地的局限就不對于少數民族體育活動進體育課堂安排。對于體育場地和體育器材不全的學校，可以采取一些趣味性的表演性的體育活動，提高學生的學習積極性與學習熱情，學生對于學習的熱情高了，學起來就更快，也就樂意去進行學習，這樣小學生愛玩的天性也可以得到釋放。比如就可以進行竹竿舞、苗鼓、武術、滾鐵環等對于體育器材和場地要求沒那么大的這些體育活動，提升學生的參與感，讓學生進行表演。

2.2打破天氣的因素，更好的進行安排

有些體育課程遇到天氣不好的情況就不能進行體育課程，體育課程一般都是在室外，所以這些少數民族體育課程就可以打天氣的因素，更好的讓學生進行體育課程。少數民族的體育課程有些是可以在室內進行的，這些活動就能夠很好的改善小學體育課程遇到天氣不好的因素而不能上課的這個問題，從而讓學生的體育課程不缺課，也能夠提高教師的教學積極性，教師在教授學生的前提是教師自己對于少數民族的體育文化知識有了一定的了解，這樣才能更好的進行課堂教學。這樣教師和學生都進行學習，逐漸的將少數民族體育文化傳承下來，讓大家都知道少數民族豐富多樣的體育活動。

比如遇到不好的天氣可以進行室內的體育活動，云南獨龍族的掰手勁、白族的打陀螺、滾鐵環、跳繩、跳皮筋、踢毽子等等這些體育活動對于場地和天氣的要求不嚴格，可以在室內進行體育活動，這樣就避免了因為天氣原因不能夠在室外進行體育課程而將體育課程改為文化課的字習課或者教師占體育課進行文化知識講課的問題，培養學生的學習積極性，有助于學生的身心發展，對于培養“德智體美勞”全面發展的學生具有很大的意義。

2.3因材施教，分階段授課

比如對于小學生來說一年級跟六年級是一個不同的年齡階段，所以對于小學生的體育課堂進行少數民族體育文化的傳承應該具有階段性，根據學生的年齡階段進行合理的安排課程。一年級到三年級的學生可以安排一些體育運動量相對較小，安全系數高的運動，踢毽子、滾鐵環、打陀螺、跳皮筋等等這些運動，對于四年級到六年級就可以相對來說運動量大一些，但是也要注意學生的安全，體育課程，安全第一。可以在安全的基礎上適當增加一些挑戰性的，運動大的活動。武術、高腳競速等等這些運動，讓學生能夠鍛煉自己，培養學生的身體素質與挑戰性。

結束語

少數民族體育資源豐富，體育文化也具有恒久遠的歷史，因此要將少數民族的體育活動進入到小學體育課堂，讓學生能夠更好的進行體育課程的學習，同時也能夠將我們的少數民族體育文化更好的傳承下去，在課程教學中合理安排個體育活動的類型，認真的對于學生進行教學，培養學生的學習興趣，鍛煉學生的身體素質，能夠提高學生對于體育的熱愛，對于少數民族題目文化的熱愛，增長見識，開闊視野，更好的進行全面發展，對于文化更好的傳承和發展。

參考文獻

[1]陳永進.少數民族體育游戲進小學體育課堂的嘗試[J].天津教育，2020（29）：10-11.

[2]周棟梁.少數民族體育游戲在小學體育課堂中的應用探析[J].青少年體育，2019（01）：109-110.