初中美術趣味性教學的作用和有效措施

郭錦昌

摘要：初中美術課堂教學的改革需要以提升美術課堂教學的趣味性為主，讓學生可以更為自主地參與到老師所創建的美術活動之中，以現有的教學經驗為基準，不斷地總結并反思教學缺陷之處，及時的調整教學方案，要積極地響應素質教育，給學生營造出一個更為趣味性的課堂學習氛圍，發揮出趣味性教學的作用。為了能夠實現這一教育目標，教師始終在對教育模式進行創新，其中興趣教學法最受學生的喜愛。為了更好地將學生學習興趣發揮出來，教師需要做好對自己教育理念、模式的創新改革，進行趣味性教學。

關鍵詞：初中美術;興趣;趣味性教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

當前，在素質教育所倡導的現代教學理念深入實施的背景下，美術教學越來越開放，形式也越來越多樣，但是在熱鬧的教學背后也存在著一些不容忽視的問題：一些教師的教學觀念未能跟上時代發展的步伐以及現代學生的心理需求，教學設施存在不足以及教學單一、枯燥，學生缺乏美術學習興趣等。針對以上問題，筆者認為采取以下策略可培養學生的學習興趣[1]。

一、初中美術趣味性教學的作用

現階段，趣味性教學投入到初中美術教學課堂中，會有效地提高學生學習美術知識的主觀能動性，同時也可以讓學生更為自主地投入到老師所創設的教學活動之中，更好地滿足學生們的個性化發展訴求[2]。學生在發現該門課程是自身所喜愛的學科，就會不由自主地去配合老師，共同完成老師所布置的美術教學任務，能夠較好的應用趣味性教學法，可以較好地緩解教學矛盾，防止美術課堂教學處于一種尷尬的境界，激發出學生學習美術知識的熱情，鍛煉學生的右腦，挖掘學生的潛能，對學生實施美育教育，促進學生文化素養的發展。

二、初中美術趣味性教學的有效措施

（一）更新教學觀念，激發學生學習興趣

在初中美術教學中，教師要結合教學內容以及初中生的身心發展特點設計教學，圍繞學生這一主體，開展有針對性的教學，站在學生的角度思考教學環節該如何設計。在美術課堂中從學生的角度評價學生作品，以畫作是否能夠反映學生內心感受以及體現其創新性作為標準進行客觀評價，同時還要給予學生正向激勵，就畫作中存在的問題，采取藝術性的方式進行批評指正，在尊重學生差異以及保護學生自尊心的前提下，讓學生樂于接受教師的指導，并及時進行修改。同時教師要不斷更新教學觀念，將美術教育與其他學科進行跨學科融合，提升學生的審美意識，培養學生的學習興趣，達到美育的目的[3]。

（二）創設想象情境，培養學生想象力

在新課改背景下，學生想象力的培養，成了核心素養的重要內容。想象力是學生學習美術的必備能力。借助想象學生把事物表現在畫板上，與此同時，在學生繪畫的過程中，通過想象可以描繪事物，并進行優化調整，更好地表現其獨特之處[4]。將自己的思想通過作品傳遞出來，讓觀賞者和創造者能在作品中交流。在美術教學中，創設能引發學生想象的教學情境，不僅能為學生的思維插上想象的翅膀，激發學生創作的靈感，還能使學生的想象力和創造力得到很好的培養。

例如，在《體積與空間中的生命》的教學中，教師創設了這樣的情境導入教學：同學們，日常生活中有許許多多我們不去注意的材料，比如，一袋牙膏用完后，牙膏蓋你會怎么處理呢？直接扔到垃圾簍里嗎？有沒有想過用它做一個小設計呢？現在讓我們來看看一個小男孩是怎么做的。接下來，教師給學生播放了一段電影剪輯視頻：一個小男孩的爸爸是牙膏廠的裝配工人，小男孩把爸爸帶回來牙膏蓋積攢起來，設計出了一個十分精巧的工廠模型。播放完視頻后，教師提問：這個小男孩的創意是不是很精彩呢？那小小的沒人注意的材料，經過他的精心設計，變成了一個令人驚嘆的工廠模型。在我們的日常生活中，買了新鞋后隨手扔掉的鞋盒子、園藝工人修剪下來的樹枝、吃完海鮮后剩下的貝殼等，都是很好的創作材料。雕塑家羅丹說，世界上缺少的不是美，而是發現美的眼睛。同學們，讓我們發揮想象，將這些平凡的材料化為神奇的藝術品好嗎？……這樣的情境創設，讓學生感受到生活中實物材料的豐富性，同時展開想象，為下一步的創意設計按下了啟動鍵。

（三）教學聯系生活，引導學生學會表達

美術源于生活，又在生活的沃土中得以升華。讓學生學習美術技能，不僅要從色調、線條、形狀等方面來鑒賞，還應通過想象、比較等方式，深入美術作品的歷史線索和深厚的文化內涵中。創設恰當的生活情境，可使學生認識到生活與美術的關系。美術似乎存在于生活中每一個領域，生活中的元素又為美術創作提供了豐富的素材和創作靈感，從而激發起學生學習美術的興趣，學會利用美術創作表現生活之美。

例如，在《人類的朋友》的教學中，教師首先利用大屏幕播放了各種動物的視頻，并講到：“動物在地球上無處不在，有的在天上飛翔，有的在陸地上奔跑，有的生活在山中，有的游在大海里。異彩紛呈的動物世界給大地增添了無限生機，這些動物和人類和諧地生活在地球上，地球是我們共同的家園。”

這樣的情境創設引起了學生對各種動物的關注，在教師的引導下學生進入分組交流環節：我們身邊有哪些常見的動物？你知道哪些有關動物的成語、諺語？你能例舉一些動物造型或圖案在生活中的應用嗎？教師引導學生思考：生活中動物形象應用十分廣泛，除了剛才同學們例舉的，還有很多動物造型的用具、衣服的圖案等……下面請各個小組上臺來展示你們喜歡的小動物，并說出動物的特征，你喜歡它的理由……教師通過生活化情境的創設，讓學生了解了人類與動物的關系，動物的結構和習性，造型的基本方法，培養了學生用線造型的表現力。與此同時，也增強了學生學習興趣，增加了愛護動物、保護動物的意識和熱愛科學、熱愛大自然的情感。

結束語

總之，初中美術這門學科的魅力極強，老師想要進一步的提高該課堂教學的有效性以及教學的質量，那么就需要重新調整固化的教學理念，深度的挖掘美術教材的趣味性，讓學生可以由衷的喜愛該門學科，保持飽滿的學習熱情，保持認真的學習態度。

參考文獻

[1]曲陽陽.趣味性美術教學，培養學生創造力[J].科幻畫報，2020（11）：254.

[2]張文權.如何實現趣味性的初中美術課堂教學[J].天津教育，2020（18）：151-152.

[3]王凱來.淺談初中美術有效性教學研究[J].美術教育研究，2020（09）：170-171.

[4]袁芳軍.初中美術趣味性教學的作用和有效措施[J].知識窗（教師版），2020（02）：70.