初中地理生活化情境教學策略研究分析

黃建才

摘要：隨著新課改的推進，對初中地理課堂提出了新的要求與規劃，老師不僅要教導學生基礎的知識點，更要創新教學方式，激發學生的學習動力，讓學生可以加深對知識的理解。在課堂中，老師可以構建生活化教學情境，讓學生可以提升學習的興趣，使學生可以主動的參與到課堂中，并且可以利用自己的生活經驗解決問題，進而提升學生的學習質量。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

地理是一門綜合性比較強的學科，與現實生活存在著密切的聯系，通過地理現象的學習，學生可以對生活有更加深入地了解，從而可以加深學生對知識的感悟。在教學的過程中老師要進行創新，吸引學生的注意力，讓學生可以加深對知識的理解。在課堂上老師可以通過情境教學的方式展開，讓學生可以將知識與實際現象有機結合，進而提升學生的學習質量。本文就初中地理教學，對情境教學的方式展開分析與總結。

一、生活化教學的價值分析

生活化教學是情境教學的分支，借助生活資源講解知識，達到生活化的展示，繼而形成情境創建，實現對學生的引導。初中地理教學是一門與實際生活結合的學科，在教學的過程中，學生可以通過學習地理知識的，達到對事物的本質的感受，相應地，通過老師將地理學科與現實生活的特性相結合，可以讓學生的認知更加的深入，激發學生的學習興趣。而生活化教學情境是一種可以實現地理教學生活化的方式，對教學的優化有很高的價值，所以將其運用到教學中，可以提升老師的教學效率。

二、當前地理教學中存在的問題

課題組通過研究可以發現，地理教學中存在著一些問題，這些問題讓教學的有效性受到了限制，如果老師沒有 進行及時的解決，就會讓學生的學習受到影響。

（一）忽視了備課環節，教學準備不足

如果預習是學生為了實現有效學習，那么備課就是老師為了提升教學效率的方式，但是在當前的地理教學中，可以發現，部分老師忽視了備課的重要性，在備課環節沒有將教學研究和分析重視起來，沒有將教學的方式與教學的內容相結合，沒有對教學資源進行整合和整理，使得實際教學效果受到了影響。在教學的過程中，老師要積極的備課，并且做出相應的預設，使得教學的方式與學生的學習進度相結合，通過靈活的調整教學的模式，才能夠讓學生的學習更加 的有效。

（二）教學偏離實際，過于注重理論

在當前教學中，受到考試壓力的影響，老師在教學的過程中，將大量的時間用于講解理論知識，這樣的教學方式使得學生無法提升自身的實踐能力，而且由于部分老師教學認知不當，偏理論性的教學已經逐漸偏離了實際，學生無法將知識與現實相結合。

（三）教學缺乏趣味性，學生的興趣不足

興趣是學生最好的老師，當學生對知識產生興趣的時候，會主動地進行學習與探究，進而可以提升學生的學習質量。所以教學的過程中，老師要創新方式，吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到課堂教學中。但是在當前的教學中，部分老師沒有注重教學趣味性的重要，使得課堂的趣味性比較差，學生沒有足夠的學習動力。導致學生在學習中心不在焉，學習質量不理想。

三、實現初中地理生活化教學的方式

（一）融合生活化素材，實現有效備課

有效地備課是以開展教學為前提，對于生活化情境教學的開展也是這樣。為了達成教學的有效性，老師在課下備課環節要充分的結合教學的內容，探索教材內容中的實際意義，嘗試搜集一些生活化的素材，將相應的素材進行整合，放入老師自己制定的教學框架中，從而實現生活化教學。

例如，在講解“水資源”的過程中，老師就可以充分的發揮生活化教學，讓學生可以將教學與生活資源進行結合，尋找水資源的政策與信息，在實際教學中，老師可以豐富教學的內容，幫助學生擴展思維與視野，讓學生可以活學活用，進而可以提升學習的質量。

（二）關注焦點，做主教學改進

為了實現生活化簡為傲雪，老師在進行實際教學的過程中要關注生活中的時事。老師要明白，教材作為長期使用的工具，其中的內容都是提前編制的，而世界是不斷變化的，如果老鼠不能從生活中搜集一些現實發生的事情，那么教學的時效性就會比較差，學生對于地理知識的學習也比較僵硬。為了實現地理生活化情境的開展，老師要關注時事，引入當下社會熱點話題，激發學生的學習欲望，進而提升學生的學習質量。

例如，在學習“眾多的人口”的時候，老師可以設計一些人口相關話題，讓學生可以對其展開討論，如果老師設計以下的話題，“同學們是否覺得當前人口超過了正常人口的上限？舉出原因例子”這樣的方式可以讓學生主動地展開交流，讓學生擴展思維，從而實現對課本內容的深入分析。

（三）設計生活化，導入相應情境

教學導入是教學的初始，這一部分雖然不是教學的組成部分，但是對于學生可以起到引導的作用，讓學生可以提升學習的興趣，能夠為學生以后的學習奠定基礎。對于生活情境教學來說，生活化導入需要設計，在課前，老師要結合教學的內容，設計相應的內容，構建教學導入的情境，從而提升學生的學習效率。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習動力，讓學生可以主動的參與到課堂中。在初中地理教學中，老師可以展開生活化教學，讓學生將知識與生活相結合，進而提升學生的學習質量。

參考文獻

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