提高初中數學教學效率的策略

何茂霞

摘要：在新課改背景下，初中數學教學效率的提高越來越受重視。但是，由于數學知識的抽象性較強，初中生的數學學習經驗以及思維能力等不足，導致他們對于抽象知識的理解存在一定難度，對知識的應用效果也不夠理想，影響了初中數學課堂教學效率的提升。對此，文章首先分析了影響初中數學教學效率的具體因素，然后提出了初中數學教學效率提高的有效策略，以供參考。

關鍵詞：初中數學;教學效率;提高策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

相較于小學數學，初中數學的知識點不僅多，而且復雜程度進一步增加，使學生的學習任務十分繁重，增加了學生對該學科的抵觸心理，這對教學效率的提高產生了極大影響。為了徹底改變此種教學困境，教師應結合初中生的實際學習情況，努力探索更多優化性的教學思路與路徑，從而真正為學生的數學學習提供支持，在學生數學學習效果提高的同時，自然也能夠達到提高初中數學課堂教學效率的目標。

一、影響初中數學教學效率的因素分析

通過對初中數學教學效率的分析發現，其中仍存在較多影響初中數學教學效率的因素，具體體現在如下幾方面：首先，學生缺乏明確的學習動機與目的。目前，不少初中生在數學學習中，都沒有明確自己為什么要學習數學，這就導致他們的學習缺乏學習動力與目的，在盲目的學習過程中，學習的效率較低，無法對學習的知識進行有效掌握。其次，一部分初中數學教師在授課中，缺乏對創新教學理念、教學方法和教學手段的學習與實踐運用，導致數學課堂依然被陳舊教學手段所包圍，無法幫助學生理解教師所講內容，這就導致學生的數學成績提升十分緩慢。最后，師生關系不夠和諧。對于初中生來說，他們只有在發自內心喜歡、認可教師時，學習的興趣才會比較濃厚。但就實際的教學來看，不少教師受到傳統師生關系的影響，在日常教學中缺乏與學生構建和諧關系的意識，這就會影響學生的學習熱情，也導致教師無法對學生學習的實際情況有一個精準把握，最終會導致課堂教學的效率比較低下。因此，針對數學課堂教學中存在的各種問題，教師只有一一分析與突破，才可以逐步提高數學課堂教學的效率。

二、提高初中數學教學效率的有效策略

1、積極課堂提問

在傳統的初中數學課堂教學中，不少教師都會對課本中的知識點詳細講解，使學生在學習中找不到重點目標。而通過實施課堂提問，教師可以圍繞重難點內容來說設計難度適中、目標明晰的問題，這樣就可以調動學生學習和思維的熱情，從而全身心投入課堂教學中，為學生高效率的學習奠基。比如在教學“一次函數”一課時，在具體授課之前，教師可以向學生設計復習鞏固類的問題，以此來幫助學生復習舊知識，并由此自然而然地進入新知識的學習中。如“你們對一次函數的印象有哪些？”在學生回答之后，教師再借助圖像對學生進行引導，由學生對一次函數的相關性質進行說明，進而讓學生對一次函數的基本特征進行準確把握。

2、運用情境教學法

數學本就是一門學習難度較大的學科，教師如果僅在課堂中講解理論知識，會出現學生無法理解的情況，長時間使用必然會影響學生的學習興趣，難以實現對課堂教學的不斷優化。為了確保該類問題不再持續保持，教師可以結合學生的興趣點，做好對情境教學法的運用，尤其是生活化問題情境的創設，以此來為學生打造更加生動、有趣的數學課堂，點燃學生學習數學知識的興趣，促進學生學習效果的提高。比如在教學“銳角三角函數”一課時，在正式授課時，教師可以圍繞生活實例來授課，以此來激發學生的興趣。如，教師圍繞學校旗桿高度設問：再不測量的情況下如何得到旗桿的高度？之后，鼓勵學生自由討論，探尋解決問題的有效方法。緊接著，教師可以對學生進行提示，讓學生了解問題的解決與正午十二點旗桿的影子有一定關聯。雖然演練也可以達到對問題的解決，但要想幫助學生理順解題的整個思路，教師就要引導學生將數據化思維融入問題解決過程中，從而促進教與學任務的順利完成。

3、合理使用信息化教學手段

近年來，隨著課堂教學效率提高越來越受重視之后，不少教師都開始注重對信息化教學手段的運用，但是也存在濫用信息技術的問題，導致教學的重難點不突出，無法為初中數學教學提供服務。因此，教師應加強對信息技術應用的學習，并圍繞重難點做好合理設計，以真正提高初中數學課堂教學的效率。比如在教學“旋轉”內容時，由于涉及到了圖形運動的知識，學生理解有一定困難。因此，教師可以借助多媒體的動態演示功能，在演示中讓學生了解圖形的旋轉變化、圖形的中心對稱等知識，讓圖形運動的可視性不斷提高，這樣就可以深化學生對這部分知識的感知與理解效果。而且動態的教學可以更好吸引學生注意力，促進了初中數學教學效率的提高。

結語

綜上所述，初中數學課堂教學效率的提高意義重大，數學教師應持續探索影響初中數學教學效率提高的各個因素，在創新教學理念的引導下，引入與學生學習特征和需求完全相符合的課堂提問、創設教學情境以及信息技術等創新教學方法和手段，從而促進數學教學效率的提高。

參考文獻

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