新課程改革背景下高中語文教學策略探究

吳雪飛

摘要：課堂是教師組織和開展教學活動、學生吸收知識和獲得能力發展的重要場所。因此，課堂教學效率是影響課堂教學質量的關鍵性因素之一。尤其是在新課改的背景下，教師必須要突破傳統教學理念的束縛，緊緊圍繞語文核心素養下的教學目標，遵循“生本理念”，靈活選擇更加具有針對性的課堂教學手段，在有限的時間內完成高效率的教學。

關鍵詞：核心素養;高中語文;課堂教學;有效性

引言

高中語文課程是具有基礎性、人文性、綜合性與實踐性的課程，它是高中階段學生的必修課程，也被稱為三大主科之一。相對于初中階段的語文課程，高中階段的語文學習內容更加廣泛和豐富，且其知識性和系統性都有顯著的增強，對于學生來說學習難度增加、學習任務加重。同時，語文學科作為工具性學科與其他學科的學習聯系更加密切，尤其是在閱讀、理解層面對語文的依賴更加明顯，可以說“得語文者得天下”，這充分說明了高中語文學習的重要性，當然也對當前的高中語文教學提出了更高的要求。新課改下的高中語文教學，強調要提高課堂教學效率，切實發揮語文學科的育人功能。那么如何提高高中語文課堂教學的有效性？筆者根據多年的教學實踐，淺談幾點做法。

1改進寫作教學模式

首先，引導學生自主命題。新課程背景下，高中語文教師在課堂教學的過程中并不是課堂的主人公，而是引導者。在寫作課堂上，教師要尊重學生的主體地位，充分了解學生的特點，結合實際情況選取適當的教學方式，同時引導學生聯系傳統文化、生活體驗等內容，充分發掘其潛能，引導學生主動命題，給高效寫作做好鋪墊。其次，建立寫作評改小組。想要更好改進寫作教學模式，提升其教學效果，教師還可采取小組學習的方式引導學生展開寫作互評。在對學生進行分組時，教師要遵守以生為本、促進學生個性化發展的原則，對特點、成績、愛好不同的學生實施合理分配，有利于不同學生間的觀點相互碰撞，促進學生互幫互助、取長補短。當學生完成作文寫作后，教師可要求小組成員互相批改，既能增強寫作課的趣味性，也能調動學生積極性，在潛移默化中促進學生相互學習。在互評模式下，學生逐漸培養起評改的習慣，顯著增強寫作能力、修改能力，還能實現對寫作素材的積累，學習其他學生的良好寫作方法，促進學生間的學習。生活是寫作最好的素材庫，進行寫作教學時，對于學生自主學習能力的培養，還需要引導學生投入生活，用文字來表達自身的生活體驗，促使生活和寫作進行完美銜接，用文字記錄生活，在寫作中彰顯個性、特點，在生活中鍛煉寫作能力。

2注重文字理解，鍛煉語用能力

字詞是學生在語文學習中首先接觸到的內容，也是教師指導學生對所學課文展開深度學習的基礎。基于深度學習的導向，教師應充分調動學生原有知識儲備中關于文字分析理解的經驗，對新授課中的字詞應用特點進行自主化的分析，達到個性化的理解。在文字分析的過程中，教師可以引導學生從文字的釋義、類別入手，就其情感、審美、文化等方面展開思考，從而提高語文教學的語用效果，為之后的深度教學做好準備。

3培養學生語感，發展學生語言能力

語言是語文學習的基礎。高中學生已經有了一定的語言能力，包括對生字詞的理解能力、具體句子中語用意義的理解能力等，但在學習過程中依然存在缺乏系統性的問題。因此在語文學科教學中，教師要有意識地培養學生的語感，鼓勵學生在語文學習過程中積累語言材料并學以致用，逐漸提升學生的語言應用能力。以豐富詞匯積累的語文活動為例，學生在近義詞方面基本可以觸類旁通，但在熟詞積累和新詞匯的理解方面則有所欠缺，需要教師進一步培養學生的語言能力。在熟詞積累方面，學生容易混淆的詞語有很多，如差強人意、粉墨登場、篳路藍縷等。教師應當給學生詳細講解每個詞的含義，以此培養學生的語感，使其正確理解相關詞語。另外，教師要指導學生了解詞匯背后的深層含義，如一些新詞體現了社會生活的變化，帶有明顯的文化含義，在學習的過程中能使學生形成正確的語言應用意識，有利于提高學生的語言學習能力。

4采用現代通訊工具

微信、QQ具有較強的即時性，是當前人們最常使用的通信工具，能夠滿足人們基本的社交需求，在我國的應用率高達百分之九十，這也是高中生最常玩的通訊工具。因為微信、QQ這種通訊工具，可以不受時間以及空間的限制，任何時間任何地點都能分享信息和交流互動，課堂教學不再局限于教室。當前各個班級都建立了微信學習群或者是QQ學習群，家校溝通方面還有家長群。教室能夠利用微信學習群或者是QQ學習群分享課件以及微課小視頻等，還能在線解答學生提出的問題。只要有網任何時間任何地點都能開展教學活動。

5兼顧能力與情感教育

面對高中語文核心素養下的教學目標，為了最大限度提升高中語文課堂教學的有效性，教師還應立足于語文學科的特點，關注學生能力和情感教育。一方面，教師在優化課堂教學時，應給學生預留足夠的時間，以便于學生在課堂上能夠進行深入的思考、探究，促使學生在學習的過程中，實現語文綜合能力的培養。另一方面，關注學生情感發展。基于語文學科的人文性，為了提升語文課堂教學的有效性，教師在組織和開展課堂教學時，還應關注學生的學習情感需求，促使學生在學習中與作者形成情感共鳴，受到正能量的啟發，逐漸樹立正確的人生價值觀。

結語

高中語文課堂教學工作，是一項需要不斷投入不斷完善的工作。只有提高課堂教學的有效性，才能夠促進學生的有效學習，進而提升語文課堂的教學效率。這需要從教師的教和學生的學兩個方面著手，堅持以學生為中心，教師為主導，師生密切配合，才能為學生的高中學習打下堅實基礎。

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