淺談幼兒良好行為習慣的培養

李巖 張涵

摘要：幼兒期是一個人身心發展最迅速的時期，是人生教育的啟蒙階段，是人生智力發展及行為習慣養成最快、最重要的時期，是人生教育的基礎。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”培養幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的。如果在幼兒時期就培養孩子良好的行為習慣，從小經過一點一滴的培養、訓練，逐漸養成他們愛勞動、愛學習、懂禮貌的好習慣，這將對孩子的一生都會產生舉足輕重的影響。幼兒良好的行為習慣是由成人有意識地培養教育而形成的，而某種習慣一旦形成，就不易更改。在幼兒一日生活中，教育無處不在，教育的目的就是要養成幼兒良好的行為習慣。幼兒的可塑性強，但自控能力較差，因此，良好行為習慣的培養就在這一關鍵時期—幼兒期。

關鍵詞：幼兒;良好行為習慣;培養

一、在學前教育中培養幼兒良好行為習慣的重要性

（一）促進幼兒健康成長。良好的行為習慣是促進人發展的重要基礎。在優秀習慣的支撐下，幼兒將以良好的狀態對待自己的學習與生活。良好的行為習慣能夠幫助幼兒成才。很多調查研究顯示，不良行為習慣會影響幼兒的學習成績。很多學習成績優異的孩子都是具備良好的學習習慣，習慣已經成為影響他們行為的一種固定因素。幼兒無論是思想還是行為都未受到外界的過分影響，可塑性強，若是能在這個時間段內使幼兒養成良好的習慣，無論是今后的學習成績還是生活狀態都會有明顯改善。

（二）促進幼兒家庭和諧幸福。幼兒良好行為習慣的養成除了對幼兒自己的生活有積極影響以外，對于幼兒生活的家庭環境也有一定促進作用。學前教育不僅僅是幼兒園的教育，還包括幼兒家庭教育。在幼兒意識到要養成良好的行為習慣后，他們會產生自己事情自己做的意識，他們會主動承擔起打掃衛生、倒垃圾等簡單家務活。家長看到幼兒主動做這些事情后，會不由自主地產生欣慰感，家庭氛圍將更加和睦。

（三）促進社會文明進步。行為習慣是一個人修養的展現，關系著一個人是否能夠養成良好的人際關系，出了能夠使本人獲得良好的生活、營造和諧的家庭氛圍外，更重要的是能夠促進社會、自然界等共同進步。幼兒是國家和社會發展的未來支撐力量，每一個具備良好行為習慣的幼兒都是保證國家團結、促進社會發展的重要組成。每一位幼兒最終都會走向社會，從小培養他們養成良好的行為，才能使他們成為建設發展社會的關鍵人才。

作為幼兒教育工作者，我深知幼兒良好行為習慣的養成對幼兒今后的人生起著至關重要的作用，因此，我在工作中把培養幼兒良好的行為習慣滲透于幼兒一日生活中的各個環節，如：早晨人園、進餐、盟洗、如廁、上課、走路、午睡、游戲活動等。

二、在實踐工作中，如何有效地開展養成教育

（一）幼兒教師應當以身作則

學前階段的幼兒天生具有非常強的模仿能力，幼兒教師的所有言行、舉動等都是幼兒非常喜歡的模仿對象。很多幼兒家長都反應，幼兒在家中會不自覺的模仿教師的一些行為，比如教師在準備午餐時的行為以及說過的話。由此可見，幼兒教師在幼兒面前的言行舉止均會對幼兒產生比較深刻的影響，因此幼兒教師在日常生活和教學的過程中要注意規范自身言行，對幼兒提出的各種要求，教師自己要首先做到，也就是要以身作則，這樣對培養幼兒良好的行為習慣能夠起到非常重要的作用。

比如，教師要求幼兒接遞東西時要用雙手，這樣才是有禮貌的一種表現，但是在與幼兒日常交流的過程中，教師有時卻會單手隨意的接過幼兒遞過來的東西，這顯然是一種錯誤的示范行為，這種行為不僅會讓幼兒刻意模仿以致形成不好的行為習慣，還有可能讓幼兒產生困惑，質疑教師提出的各種要求是否必須應當遵守，否則為什么教師自己都不遵守呢？長期下去，幼兒教師在幼兒心目中的形象會有所下降，面對幼兒時的權威性、影響力都將隨之下降，不僅不利于幼兒良好行為習慣的有效培養，還會影響自身教育教學工作的順利開展。因此，教師必須將“身正為范”這句話放在心中，時時刻刻的注意自己在幼兒面前的言行舉動。

（二）滲透入一日生活的各個環節

幼兒教師還要注意將幼兒行為習慣養成教育滲透到幼兒園一日生活的各個環節當中，讓幼兒在實際生活中踐行一些良好的行為，長期堅持下去就會形成相應的習慣，這也是幼兒園開展行為習慣教育的重要方式。教師要無時無刻的將行為習慣教育放到心中，并將其滲透到一日生活的各個環節中，同時還要長期堅持下去，這樣才能獲得良好的行為習慣培養效果。

比如，早晨幼兒入園之時要對其進行禮貌教育，引導幼兒主動與教師和同學打招呼，而碰到別人打招呼則要積極回應;晚上幼兒離園之時則要進行感恩教育，引導幼兒與教師禮貌的告別，并且謝謝教師一天的照顧，看到家長要與家長打招呼，并且謝謝家長來接自己。幼兒用餐之時，要教導其養成良好的衛生習慣，包括用餐之前要洗手，用餐之后要漱口等，同時還要注意培養幼兒的用餐禮儀，包括用餐之時要安靜，不能與同伴打鬧;要保持餐桌的清潔，不要灑下湯汁飯菜等，如果弄臟了餐桌要及時清理干凈;用餐的時候要細嚼慢咽，口中有食物不要說話;如果與長輩一同用餐時，要先請長輩入座，同時也要先給長輩盛飯等。此外，在其它生活活動中也要滲透行為習慣教育，比如上廁所要排隊，用完廁所要沖水，如廁完畢要洗手，午休之時要將自己的鞋子擺放好等。

（三）尊重幼兒，培養幼兒的自尊心和自信心

每個人性格不同，但相同的是都有自尊心，幼兒也是如此，不管什么樣的孩子都有自尊心，無論幼兒能力強和弱。作為教師要懂得尊重每一個幼兒，對于能力差一些的幼兒，只要教師給予正確的引導和鼓勵，同樣可以增強自尊心，讓孩子充滿自信，得到他人的尊重，從而養成良好的行為習慣。

（四）持之以恒養成好習慣

好習慣不是一天兩天就能養成的。期間，幼兒會有多次的反復。這也是很正常的情況，做父母的就要不時地強化幼兒的好習慣，一旦形成“定式”，還習慣就養成了。

綜上所述，幼兒時期是培養良好行為習慣的關鍵時期，良好行為習慣的養成可以保證幼兒自身發展，在幼兒園一日生活當中培養幼兒的行為習慣是非常必要的，教師應當注意以身作則、并將其滲透到一日生活的各個環節當中。教師還要認識到行為習慣培養的長期性特點，要循序漸進且持之以恒的堅持下去才能獲得最好的效果。

參考文獻：

[1]沈耀平.淺談幼兒良好行為習慣的培養策略[J].好家長，2021（19）：55.

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