淺議新媒體技術在小學數學課程中的應用與創新

郝曉敏

摘要：由于疫情的原因展開“停課不停學”的教學活動，是新媒體技術與教學活動密切聯系的一次偉大嘗試。正因如此，才能讓學生們在沒有開學的情況下有序開展正常的學習生活，積極地對這段時間的教學過程進行回顧和反思，發現問題、提出問題并尋找解決問題的方法。通過這次嘗試，發現了新媒體教學與傳統教學在小學數學學科的教學過程中各自的優點與缺點，在此基礎上提出傳統教學與新媒體相結合等措施來促進教育方式的改革，旨在加強學生綜合能力的提升，促進學生的全面發展。

關鍵詞：新媒體技術;教學;小學數學

引言：隨著互聯網技術日新月異的變化發展，各項互聯網技術也越來越趨向成熟，并在社會生活的各個領域進行廣泛的運用。新媒體技術，就是將傳統的文字、數字與圖片、音頻、視頻等結合到一起，用直觀的方式呈現出來的一種新型的科技技術。新媒體技術包括在教學過程中使用動畫制作的微課、交互式電子白板、觸摸式一體機等設備[1]。近年來電子白板等新媒體技術走進了每一所學校每一個教室，與教師的日常授課息息相關。今年一場突如其來的災難更是推動新媒體技術與教學活動更加緊密地關聯在一起。

首先，在授課課程中主要采取了微信視頻、釘釘、學習強國、電視教學等手段來展開教學活動。學生在老師的指導下通過學習強國、電視教學等途徑來學習新的重要的知識點，然后通過微信視頻、釘釘等軟件來獲取教師布置的練習題，并及時提出問題和解決問題。通過這樣的教學模式學習了近兩個月，我們發現，雖然沒有直接面對面地授課，但是學生的學習積極性很高，在完成練習題等的反饋活動當中我們也發現教學效果也比較顯著，學生知識點的掌握情況也不錯。

一、新媒體教學與傳統教學的異同

通過對比網絡教學與傳統教學的不同總結了以下原因：

（一）新媒體教學與傳統教學相比方式更加新穎。傳統教學主要的工具就是黑板、粉筆、教材以及其他教學用具，主要依靠教師的講授與學生聽課的方式來進行教學活動，這樣的課程優點是教師能夠快速地完成自己的教學任務，缺點就是課程相對比較枯燥，不能夠很好地引發學生的學習興趣，學生的空間思維能力得不到提高，因此教學活動的有效性也就不高。新媒體教學相比于傳統教學來說，使用電腦、手機、電視等作為物質載體，通過ppt放映、視頻播放、動畫等全新的形式更加吸引學生的注意力，能夠更好地引發學生的學習興趣，同時通過動畫更加動態、全面生動地了解到例如立體圖形的全貌及其轉化、分割、組合等知識點。

（二）新媒體教學與傳統教學相比，內容更加豐富。傳統教學方式在課堂中的主要內容都是來自于教材，所學知識點也基本是圍繞著教材來展開，這種方式的好處是課堂時間的利用率高，對知識點的講解和把握更加細致，但是也存在很多問題。比如對學生的課外知識點的擴充不夠，不利于培養學生的發散性思維，相比于傳統教學模式，新媒體教學就具有教學內容更加豐富的優勢，教師在備課的過程中通過網絡查詢等方式給學生補充很多課外的知識點，同時還可以綜合運用各種多媒體方式，例如音樂播放、視頻播放、動畫播放等，讓學生在這些多維的音像資源的學習過程中更加深刻地理解知識點，并培養學生提取和概括的能力，增強學生學習技能的培養，同時在這個過程中教師還可以有目的地選擇教學內容，進而有效的培養學生的情感價值觀，實現教學的情感目標。

二、促進新媒體技術進入數學課堂的措施

不管是傳統教學還是新型的新媒體教學，都有自己的獨特之處，但是互聯網以及新媒體的發展決定了我們的教育活動一定會與互聯網相聯系，這是與時代共同進步，促進教育行業的改革與發展的必要措施。但是我們應該如何在教學實踐的過程當中，更好地發揮傳統教學與新媒體教學各自的優點并且有效地揚長避短，就需要我們不斷進行探索和實驗。就上述所提及的傳統教學與新媒體教學各自的優勢與存在的問題，提出了如下的創新措施：

（一）傳統教學與新媒體技術相結合。現在各種現代化教學設備，例如電腦、電子白板等都已經在各個學校實現了基本的普及，這就為課堂的轉變提供了技術支持。在傳統教學的基礎上恰當地使用新媒體技術，實現提高教學效率與提高學生興趣、增強學生學習能力相結合。例如在講授立體圖形這一章節的過程中，就可以非常充分地運用新媒體技術參與到教學過程中來。立體圖形這一章節歷來對學生來說都是非常具有挑戰性的一個重要知識點，立體圖形的知識點會貫穿學生的初中、高中甚至大學的數學學科的學習，具有非常重要的意義，但是也具有一定的難度，因此在小學數學階段就給學生打下良好的基礎是非常重要的。

（二）建立起有效整合教學資源的系統。在教學資源非常豐富但是教師們很難有效使用的現狀下，可以建立起一個教學系統，能夠將教學資源更好地整合，使所有教學資源都更加有序和有效，讓教師在日常工作當中能夠方便地選擇并使用這些教學資源。同時在日常的生活中增強對教師職業技能包括對新媒體技術的使用和培訓，讓教師能夠更熟練地使用教學資源系統以及教學電子設備。

（三）建立獨立的教育網絡系統。針對網絡中信息良莠不齊的問題，首要解決措施當然是國家要加強監管體系，建立一個更加健康和干凈的網絡環境。但是這也并不能有效地控制學生對互聯網的使用，因此可以建立一個獨立的教育網絡系統，在這個系統當中學生不能夠使用正常學習以外的功能，這樣能夠有效地減少學生因為自制力不足而使用學習時間進行娛樂活動的現象，更好地提高學生的學習效率。在此基礎上還要建立一個家校合一的體系，教師與家長協同管理，加強教師與家長之間的交流與互動，更好地了解學生的情況，規范學生的行為。

三、結語

希望通過此次“停課不停學”的實施，能夠對日后的教育系統改革提供經驗借鑒，更好地促進新媒體技術走進課堂，與教學活動更好地結合在一起，促進教學方式的改革，以此推動學生綜合能力的發展。

參考文獻：

[1] 朱鏡萱.淺談新媒體輔助小學數學教學的研究——以多邊形的面積為例[J].現代交際 2020（5）.

[2] 楊斌.淺談新媒體背景下小學數學趣味教育[J].中國報業，2018（20）：111-113.

[3] 張玉琴.微課在小學數學課堂教學中的應用[J].西部素質 教育，2019（20）