核心素養下小學語文高效課堂的構建

王宇楠

摘要：核心素養下的小學語文教育，需要我們明確“立什么德，樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式改革。所以在語文教學中，要不斷重視素質教育的發展。由于語文學科的綜合性，作為我們的母語和文化傳承，富含的知識也非常多，就要求教師在語文教學中多關注學生綜合素質的培養。

關鍵詞：核心素養;小學語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

核心素養下的小學語文教育，更注重以人為本的教育，現在的學校教育，已經不僅僅局限于在學校學習的課本知識，還不斷關注著育人的教育，注重身心全方面發展。小學的學生正處在打基礎的時期，基礎打好了，未來的學習和成長才會發展的更好，所以小學語文教師身擔重擔，更應該在構建高效課堂，以及教學方案上進行創新和設計。構建高效課堂，改變以往的教學方式和教學觀念，重新打造高效語文課堂。

一、核心素養下小學語文高效課堂的構建意義

正所謂教學相長，在課堂上教師不斷傳授給學生新的知識，教師也不斷在學生身上學到知識，教師應該與學生成為朋友，而不是一味的說教。在核心素養下構建小學語文高效課堂，教師應該明確其意義所在，首先應該改變傳統的教學觀念，不再以考試考的知識點為全部所學內容，很多教師存在對于課本上的知識，考試不考一帶而過的問題。核心素養下教師應該促進學生全面發展，對所有知識點都應該同樣重視，不應該再出現擇重點而教的現象。教師應當更加重視學生的素質教育，比如，生活習慣，學習習慣，愛國主義，高尚情操等等。教師通過教育的方法幫助學生成為適應社會，具有高素質的人。不斷加強學生在課堂上的地位，不再局限于教師主導課堂，教師應當鼓勵學生勇于表現自己，讓學生敢想敢說敢做，只有不斷嘗試和試錯，才能讓學生不斷進步，不斷完善自己。

二、核心素養下小學語文高效課堂的構建策略

（一）運用情景教學法激發小學生參與語文課堂的積極性

學生對語文課堂的反應就是沒意思，不如寫寫別的作業，不如“補覺”等錯誤認識，認為即使自己不聽課只要把該背的背了，最后大家分數都差不多。這些現象存在已久，語文教學改革的目的正是改變這些問題。對教學模式進行創新，讓學生愛上語文課堂，不斷感受語文的魅力。教師需要積極了解學生的興趣點在哪，進而進行語文課堂設計。教師可以運用情景教學法來引導學生。例如，在部編版小學六年級語文教材《少年閏土》的學習中，教師可以采用情景教學法，在為學生播放一些背景圖片，以及合適的音樂后，讓學生進行角色扮演，一個人扮演主人公“我”，一個人扮演閏土，幾個人扮演小動物，刺猬、猹等，為學生創設一種真實的情景，帶領學生真實的還原了場景和人物對話，讓人物更加立體，深入了解作者當時作者的心理活動，并可以理解作者當時的快樂與喜悅。角色扮演也增加了學生的課堂參與度，讓學生可以沉浸在課堂中，親身感受文化的魅力[1]。

（二）在核心素養下加強學生在小學語文課堂的主體地位

增強小學生在語文課堂中的主體地位，是改變現有教學模式的重要方法。一堂語文課的完美呈現，不僅僅取決于教師，不僅是由教師的教學能力所決定的，課堂教學的主要目的是，讓學生學到知識，掌握知識，明白做人做事的道理。教師在學生進行表達的時候也更能了解到學生對知識的掌握程度以及學生的疑問和需求。例如，在語文課堂教學中，教師可以放手將課堂交給學生，讓學生通過閱讀課文了解故事內容，通過一定的思考和交流后，邀請學生走上講臺分享自己的心得體會和所感所想，講一講文中的人物在自己心中各是什么樣的形象，用自己的語言去講述這些人物各自的美好品質，教師要轉變自己“教”的角色，讓學生上臺講課，這樣有利于提高學生在課堂上的主體意識[2]。

（三）運用翻轉課堂提高學生的自主學習能力

翻轉課堂可以說是對傳統教學模式的一種挑戰，這種模式，將課上與課下所做的事進行“翻轉”，將學習內容搬到了課下，更多是讓學生自主學習，然而課上時間用來交流探討自己在完成作業時所遇到的問題。向同學和老師尋求解決方法和意見。這種方法改變了以往教師傳授的教學模式，讓學生有了更多的獨立思考空間，教師可以留開放性問題給學生，讓他們在查閱資料和研究的過程中，可以涉及到多方面的知識。當然在課堂的語文學習中，老師也可以多引導學生進行自主閱讀，把時間交給學生，讓學生在閱讀中尋找問題，帶著問題聽課，尋找答案。這種模式給了小學生充分的自由和思考空間，使學生的獨立自主思考能力得到一定程度的鍛煉。

結語

在新時期社會飛速發展的時代。我們要不斷意識到教育中存在的缺陷和不足，緊跟社會的腳步，在核心素養的視角下，充分意識到打造高效小學語文課堂的重要性，在教學中不斷改變教師的專制地位，引導學生進行自主學習，不斷激發學生對于語文的興趣，讓學生可以將課上所學，將學習的感悟運用到實際生活中，努力成為符合社會要求的高質量人才。

參考文獻

[1]高翔.小學語文核心素養的高效課堂構建實踐研究[J].新課程·上旬，2017，（8）：132.

[2]李海芳.基于核心素養培養理念，構建小學語文高效課堂[J].開心，2017，（20）：52.