設計和運用導學單，實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學

單立杰

摘要：教學中導學單的使用給學生提供一個自主學習的平臺，學生通過主動參與，較好地促進學習能力的發(fā)展。導學單的運用對于提高小學數(shù)學課堂教學效率具有十分積極的作用，但是在運用導學單的過程中，教師應該首先進行科學的設計，從而使導學單更好的符合小學生的實際特點。本文在深入分析導學單教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了在小學數(shù)學課堂教學中的應用對策。

關鍵詞：導學單;小學數(shù)學;課堂教學

小學數(shù)學知識對于小學生來說具有較大的難度，同時加之小學生的數(shù)學基礎較為薄弱，所以在學習過程中對于教師的依賴程度較高。因此如果教師的教學水平或者教學方式達不到理想的要求，將會給小學生的數(shù)學學習帶來較大的影響。導學單是一種全新的數(shù)學教學形式，如果能將其有效的應用到實際的數(shù)學課堂教學實踐中，將對提升小學數(shù)學課堂教學效率起到十分積極的作用。

一、運用導學單提高小學數(shù)學課堂教學效率的可行性分析

近年來，各種全新的教學手段層出不窮，面對復雜多變 的教育發(fā)展趨勢，很多教師都會或多或少的出現(xiàn)不知所措的情況，在眾多教育方法之中眼花繚亂，不知道該如何進行選擇。課堂是學生學習的主要場所，因此課堂教學氣氛對于學生的學習效果也有著較大的影響。一直以來，傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學形式都是相對較為單一和枯燥的，因此給學生造成了一定的刻板印象，認為課堂教學就是這個樣子的，教師也往往習慣于這種課堂教學狀態(tài)。如果學生在學習過程中一直處于較為被動的狀態(tài)，完全按照教師的思路開展學習活動，缺乏獨立自主的思考空間，所學習的知識記憶的就不夠牢固，而且容易對學習失去興趣。但是相反，如果學生的學習過程中具有較強的自主性，或者能夠按照自己的意愿和習慣開展學習，將大大提高學習效率。

同時，在這樣的教學形式下，學生將逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的分析和解決實際問題的能力。而導學單在小學數(shù)學課堂教學中的應用，能夠幫助教師快速理清教學思路，整合相關教育資源，進而有效應用到實際的教學過程中。同時，導學單也是提高課程教學質(zhì)量較為便捷的方式，對于豐富課堂教學手段，創(chuàng)新教學理念，提高學生學習積極性，都將起到十分明顯的作用。

二、設計和運用導學單提高小學數(shù)學課堂教學效率 的有效對策

從前文的分析之中可以看出，導學單在小學數(shù)學課堂教 學中的應用，對于提升教學質(zhì)量，確實能夠起到十分積極的作用。但是在導學單設計的過程中，如果教師沒有采取科學合理的方式方法，導學單的作用也得不到有效發(fā)揮，因此在實際應用到小學數(shù)學課堂教學中的時候，其整體效果也將受到不同程度的影響。因此如何設計和應用導學單就顯得尤為重要。

1.通過導學單的設計和應用，提高小學數(shù)學課堂教學 導向性

在傳統(tǒng)教學觀念的引導下，教師在開展教學的過程中，都是按照統(tǒng)一的教學標準，按部就班的完成預定的教學任務。在這樣的情況下，整齊劃一的教學目標缺乏差異性，而學生的實際學習情況是各不相同的，所以這種統(tǒng)一的教學目標顯然無法滿足所有學生的實際學習要求。很多教師習慣了在傳統(tǒng)的教學標準和形式下開展教學，因此短時間之內(nèi)很難適應新情況和新思路，并且對于教學目標的理解也不夠透徹，非常容易在教學過程中失去目標導向，從而影響了課堂教學的整體質(zhì)量。隨著教育觀念的發(fā)展，課程設計形式和教育方法也發(fā)生了根本性的轉變，因此傳統(tǒng)教學標準也與學生的實際學習情況相距甚遠。所以對于教師來說，要想保證教學質(zhì)量的不斷提升，就應該積極轉變教學形式，通過導學單的設計應用，明確小學數(shù)學課堂教學目標，提高教學的導向性。

2. 科學設計和應用導學單，避免其流于形式

隨著教育的不斷發(fā)展，全新的課程教育理念逐漸得到大范圍的普及和發(fā)展，在這樣的情況下，很多教師都受到了全新教學觀念的影響，也意識到了在教學實踐中創(chuàng)新教學形式，改變教學觀念的重要性。因此也在實際的教學過程中采取了一定的改革創(chuàng)新方法。但是其中仍然存在著一定的問題。很多教師對于導學單這種全新教學形式并沒有深入了解，也沒有從根本上掌握導學單的設計和應用策略，缺乏準確把握，應用到實際的小學數(shù)學課堂教學之中，也大多出于迎合教育發(fā)展趨勢的目的。因此導致課堂教學活動的開展流于表面形式，對于教學質(zhì)量和學生的學習效果，根本就沒有起到實質(zhì)性作用。

課堂是學生學習知識的主要場所，因此時間是非常寶貴的，而導學單設計和應用的形式化直接影響到了課堂教學效率。為了從根本上解決這一問題，教師在設計和應用導學單的時候，應該注重結合小學數(shù)學內(nèi)容，使其與數(shù)學知識內(nèi)容進行有機融合，充分發(fā)揮出導學單的積極作用，實現(xiàn)提高小學數(shù)學課堂教學效率的目標。例如在學習“三角形”這個知識點的時候，教師應該首先設計科學的導學案，讓小學生從生活中的三角形開始學起，對生活中常見的三角形進行分析，最終找出三角形的基本特點，從而實現(xiàn)提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的目標。

3.結語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師應該積極轉變教學觀念，在深入了解小學數(shù)學教學特點的基礎上，科學設計導學單，并且將其應用到實際的數(shù)學課堂教學中，提高教學導向性，不斷提高小學數(shù)學課堂教學效率。

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