如何實現小學中高年級數學教學生活化研究

李霞

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，我國經濟水平穩步提升，教育事業持續發展，培養具有綜合素質的人才是新時代教育的核心目標。小學是學生最初接觸系統全面教學的重要階段，也是為日后的學習和發展奠定基礎的關鍵時期。小學生由于身心發育不夠成熟，在學習具有抽象化特點的數學知識時往往不能快速地理解和掌握。因此，小學數學教師需要采取個性化的教學方式，引導學生將數學知識與實際生活相結合，從而降低學習難度，激發學生學習興趣，取得更加良好的教學效果。

關鍵詞：小學;中高年級;數學教學;生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1多媒體情景的創設

在信息技術快速發展的背景下，多媒體技術逐漸受到教師的重視與青睞，尤其是小學數學教師，多媒體技術的有效運用不僅可以讓學生在一個愉悅輕松的課堂在中學習，而且在一定程度上可以激發學習數學的興趣，使其能夠積極的參與到數學實踐教學活動當中。從現實角度出發可發現，由于數學具有復雜性的特點，小學生缺少成熟的理解能力、探究能力以及思維能力等，因此，在學習數學知識的過程中會存在一些問題，而多媒體技術的運用可以將抽象化的知識變得更加直觀，進而降低了學習難度，使其對數學知識進行清晰的理解。在實際教學的過程中，小學數學教師需要借助多媒體技術創設多媒體情景，通過圖片與文字相結合的方式進行有效教學，集中學生的注意力，這樣就可以讓小學生加強對數學知識的理解，從而促進小學生數學學習質量的有效提升。例如，在進行“圖形的運動”教學時，教師可以使用圖片或者視頻，將圖形的運動軌跡以動態的方式呈現出來，創設出更加清晰的軌跡，有利于學生進行細致的觀察與思考。教學時，要注意使用多媒體的程度，加強與學生之間的交流。不科學的應用反而不能達到預期的良好效果，要堅決避免。

2生活化游戲

游戲教學法越來越受到人們重視，是符合小學生特點的教學方法，寓教于樂，讓學生在游戲中成長，在游戲中感受數學知識的趣味性和實用性。如在教學“四則運算”時，可以創設生活化情境，模擬游戲，給學生分發小紙片當做錢幣，講臺當做商店，教師扮演商店老板，要求學生必須盡可能多地將手中的錢花出去，最終所剩錢最多的十名學生要表演才藝。學生除了可以到教師這里購買物品之外，還可以和同學之間相互交易，但要求學生記錄下來每次交易的具體金錢變動，如果最終檢查交易出現錯誤，那么交易無效。這樣模擬真實的商品交易過程，需要學生自己計算購物或交易的金額與找零情況，能夠讓學生在實踐中掌握相關的運算知識。

3靈活轉變教材問題

在教學中，教師的教學思路應當更加靈活。如果教師只是根據教材上的問題進行教學和指導，并不能滿足學生對于知識的需求。為了提高課堂教學效率，教師應當靈活選取數學教材內容，并結合學生更感興趣的教學內容，激發學生學習的積極性，為之后的教學起到一定的促進作用。如在進行“生活與百分數”的教學時，教師可以結合學生的興趣愛好，幫助學生在課堂上集中注意力，對相關的數學知識進行學習和思考。如教師可以讓學生思考;自己每天看《喜羊羊與灰太狼》的時間是半個小時，而兩個半小時是一個小時，一天是由24個小時組成，那么每天看《喜羊羊與灰太狼》的時間占據的一天的多少，用百分數怎么進行表示。這樣切合學生自身實際的教學問題，不僅能夠使其積累百分數在生活中的應用經驗，還能夠對于百分數的轉化問題進行深層次的研究和運用，同時讓學生能夠科學規劃自身的娛樂時間，對學生進行自我管理起到了促進作用。教師靈活轉變教材問題，能夠激發學生的學習興趣，對于提高整體的數學課堂教學質量起到了促進作用。

4布置生活化的作業

在現代化的社會背景中，解決問題的能力逐漸成為考核人才的重要標準。為了適應現代社會的發展要求，在小學中高年級的數學教學中，為了提升學生解決問題的能力，教師可以在生活中布置課后作業，讓學生能夠在走訪調查、實地測量等環節和流程中應用數學知識，利用數學概念和公式解決實際的數學問題。在對現階段的數學教學狀況進行整體分析時，發現大部分教師都以教材中的習題作為學生的課后作業，卻沒有引入生活化的問題，導致學生空有解決問題的理論，無法將其應用于現實生活中。為了構建理論與實踐相統一的數學課堂，教師可以結合課堂教學的內容及學生的實際生活經驗，布置具有可行性的數學課后作業，讓學生在生活中探尋解決數學問題的路徑，提升他們解決問題的能力。通過布置生活化的數學作業，使學生能夠同時發展理論與實踐素養。例如，在教學《數據的收集與整理》這節知識內容的時候，為了能夠加深學生的印象，培養學生運用知識的能力，筆者為學生布置了這樣的生活化作業，并鼓勵學生借助課堂所學知識去解決。“夏天快來的時候需要定制新的校服，現在有紅、黃、藍、白四種顏色，你們可以幫助教師去調查大家最喜歡什么顏色嗎？”通過布置這種新穎的且實踐性較強的課后作業，可以調動學生的參與熱情與積極性。學生在實踐活動中調查和收集相應的數據之后會充分地感受到數學的魅力，還能夠培養解決問題的能力。

5結語

數學這門課程對小學階段學生的發展來說具有非常重要的意義，通過開展生活化的教學活動不但能夠強化學生對課堂所學知識的記憶，還能夠調動學生學習的積極性，培養學生學以致用的能力，從而使學生認識到學習數學的重要性，充分體會數學的魅力，為以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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