立德樹(shù)人構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的研究

邊巴卓瑪

摘要：在新課改的背景下，我國(guó)更加注重以德育人的教學(xué)理念，教育部門(mén)也開(kāi)始對(duì)初中道德與法治教學(xué)提出了更高的要求。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要將立德育人的教學(xué)理念融入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀。為了推動(dòng)初中道德與法治的教學(xué)改革和創(chuàng)新，本文將圍繞立德樹(shù)人構(gòu)建初中道德與法治高效課堂進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中生;道德與政治

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高效的課堂實(shí)際就是提高課堂的質(zhì)量和效率。總體來(lái)說(shuō)，就是以道德與法治課堂為基礎(chǔ)，從而高效地完成教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。高效的初中道德與法治的課堂主要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，高效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。第一個(gè)方面就是在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生們高效地學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。第二個(gè)方面就是增強(qiáng)學(xué)生們受教學(xué)的程度，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)初中道德與法治的教學(xué)的發(fā)展。

1問(wèn)題滲透自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)是初中道德與法治的課堂中非常重要的環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)主要就是以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的。因此，制定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是提高初中道德與法治課堂的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的關(guān)鍵。因此，初中道德與法治的老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)引入到教學(xué)中，還要將教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的任務(wù)以及相關(guān)的問(wèn)題引入進(jìn)去，從而構(gòu)建高效的課堂。

以部編版道德與法治七年級(jí)《生活需要法律》為例子，導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容要包含理論知識(shí)，依法治國(guó)的重要意義。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容還要包含相關(guān)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，讓老師為學(xué)生們提出與生活相關(guān)的問(wèn)題。比如：1.你們能說(shuō)出一些和生活相關(guān)的法律嗎？2.小明同學(xué)和小張同學(xué)一起出去玩，但是特意把去的地點(diǎn)說(shuō)錯(cuò)了，你們覺(jué)得這樣的做法對(duì)嗎？3.小明和向小紅同學(xué)借錢(qián)，但是借了很久都沒(méi)有還，兩個(gè)人就吵了起來(lái)，兩個(gè)還動(dòng)手打了起來(lái)，你們覺(jué)得這兩個(gè)同學(xué)的做法對(duì)嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們探究問(wèn)題的過(guò)程中提高自身的道德素養(yǎng)。

2 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案劃分小組任務(wù)

在設(shè)計(jì)完導(dǎo)學(xué)案以后，學(xué)生們對(duì)課本上的知識(shí)有了一定的了解，并對(duì)課本上的進(jìn)行思考。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們就會(huì)對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)不同的意見(jiàn)和想法。基于此，老師可以在初中道德與法治的教學(xué)課堂上，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生們完成任務(wù)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而構(gòu)建高效地課堂教學(xué)。

以部編版七年級(jí)《我們的感情世界》為例，在這個(gè)單元的導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)? ? 進(jìn)行了解，完成了老師布置的任務(wù)，解決了老師提問(wèn)的問(wèn)題。接下來(lái)就開(kāi)始結(jié)合導(dǎo)學(xué)案去劃分小組的任務(wù)，老師可以對(duì)學(xué)生們的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行收集，認(rèn)真對(duì)學(xué)生們的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行探究，讓每個(gè)小組都能找到合適的教學(xué)的任務(wù)。這樣的劃分就能保證其有效性，進(jìn)而最大程度地提高學(xué)生們完成小組任務(wù)的興趣，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀念。

3生活實(shí)踐滲透小組任務(wù)

生活中蘊(yùn)含了很多的德育的因素嗎，初中道德與法治的老師可以將生活融入到小組任務(wù)中去，使學(xué)生們?cè)谕瓿尚〗M任務(wù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)生活是有德育存在的，對(duì)生活中的德育進(jìn)行感知，從而讓學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀，構(gòu)建高效的初中道德與法治的課堂。

以部編版七年級(jí)《揭開(kāi)清晰的面紗》為例，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容主要就是以多種的情緒為主的 ，我們生活的調(diào)味品就是情緒，我們?cè)谏畹倪^(guò)程中都會(huì)有消極和積極的情緒，產(chǎn)生情緒是無(wú)法避免的，注重的就是我們要怎樣控制好情緒。在小組任務(wù)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生們?nèi)?duì)自己的情緒進(jìn)行記錄，為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒，這樣的情緒有沒(méi)有造成什么影響。比方說(shuō)，小玲是這樣記錄的：今天的鬧鈴沒(méi)有響，導(dǎo)致她起來(lái)晚了，被媽媽給說(shuō)了，產(chǎn)生了消極的情緒，導(dǎo)致小玲這一天都不是特別的開(kāi)心，也不愿意參與到課堂活動(dòng)中去，也忘記和朋友的約定，也導(dǎo)致了朋友也不高興了。小李記錄到：小王和我說(shuō)好見(jiàn)天要去公園游玩了，但是等了她一上午還是沒(méi)有到，我去他家里找到了，他還在睡覺(jué)，讓我特別的氣憤，以后都不想理他了。學(xué)生們將自己記錄的內(nèi)容和自己的組員進(jìn)行分享，對(duì)這些情緒的產(chǎn)生進(jìn)行分析，方法處理的不正確會(huì)造成什么樣的影響，我們要怎么樣處理好我們自己的情緒。小組在完成任務(wù)以后，根據(jù)組員記錄的筆記進(jìn)行展示的活動(dòng)，在這個(gè)階段，小組的任務(wù)就是圍繞生活而進(jìn)行的，有效地將生活和課本的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)生活進(jìn)行思考，從而形成正確的道德觀念。

總結(jié)

立德樹(shù)人是教學(xué)中最主要的任務(wù)。學(xué)校要堅(jiān)持以德育人的教學(xué)方針，不斷地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，保證學(xué)生的健康發(fā)展，成為有道德有素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要的場(chǎng)所，同樣也是培養(yǎng)道德素養(yǎng)的重要的場(chǎng)所。初中道德與法治的老師要在教學(xué)課堂上，采用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生們參與到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。其中，高效課堂是目前很多學(xué)科進(jìn)行教學(xué)都會(huì)運(yùn)用的教學(xué)模式。高效課堂是具有實(shí)用性的特點(diǎn)，讓老師能夠在有限的課堂時(shí)間里將立德育人的教學(xué)理念融入到教學(xué)中去，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉蘭招.基于立德樹(shù)人的初中道德與法治教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（11）：101-102.

[2] 趙學(xué)棟.基于立德樹(shù)人的初中道德與法治教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020，（33）：259.