淺談“微課”在小學英語教學中的應用

鐘梅

摘要：“學為中心”是當前我國教育領域的一個重要理念，其內涵是要著重保證學習過程中學生自身的學習自主性。因此，教師合理地開展小學英語微課教學，可以在保障小學英語知識教學效率與質量的同時，滿足英語新課標的要求，從而為將學生培養成全面型人才奠定良好的基礎。基于此，文章簡要探討了微課在小學英語教學中的應用，以供參考。

關鍵詞：小學英語;微課教學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教師想要合理地利用微課的優勢開展小學英語教學，就需要對微課進行了解，并探究小學英語微課教學的內容與策略，從而發現開展小學英語微課教學的價值，并結合實際教學情況制訂有效的教學策略。教師在開展小學英語微課教學時，可以先在課前制作微課課件，并運用微課課件引導學生預習，從而培養學生預習的習慣，并促進教學效率的提高[1]。接著，教師可以在課堂中運用微課課件創新教學方式，并豐富教學內容，從而提高學生參與教學的興趣，并拓寬學生的知識視野。之后，教師可以運用微課帶領學生進行課后鞏固，使學生真正掌握教學知識，并鍛煉學生的英語綜合能力。最后，教師可以運用微課課件引導學生進行課外學習，由此培養學生課外學習的習慣。

一、基于學習目標，設計預習型微課

想要使課堂質量與效率得到充分保障，必須有課前充分的預習作為基礎。在當前新媒體環境下，教師可以利用互聯網為學生布置預習任務，使其能夠在家長的監督下保質保量地做好課前準備工作，對課堂上即將講授的新知識不再陌生。而教師有針對性地為學生設置學習任務，一方面使學生回顧曾經學習過的知識，另一方面使學生能夠做到知識的有效遷移，利用所學知識去理解新知識，有利于增強學生在學習英語方面的自信心[2]。

例如，一位教師在對“My weekend plan”Part B Read and write這一課時進行教學時，教學目標設定為使學生對于一般現在時這一知識點加以掌握并合理運用。因此在進行課堂教學之前，教師利用互聯網對于有關中西方傳統節日的資料進行了細致地搜索，并將其整理為教學資料，以微課的形式將其傳授給學生。同時為學生設置了一定的學習任務，即選擇一個自己喜歡的節日，通過一定的途經搜集有關這一節日的背景資料，最后嘗試利用英語對其進行描述。這樣不僅使學生對于傳統節日所蘊含的文化知識有了一定程度的了解，而且收集材料的過程能夠充分激發學生的好奇心與求知欲，從而使其在課堂上更能夠保持專心致志。

二、善用整體情境，提高學生學習興趣

在微課課中，教師可以利用動畫、音頻、圖片、表格等多種形式，結合教學內容，為學生創設豐富、生動的情境，營造具有趣味性的語言環境，幫助學生從整體結構上感知和把握學習內容，激發學生主動學習的興趣，從而提高其學習效率[3]。

以PEP《英語》五年級下冊Unit 2 My favourite season的一節微課為例。這節課的重點內容是關于季節與天氣的表達。本微課分成三部分：第一部分是美猴王孫悟空被壓在五指山下，與不同的人談論各自喜歡的季節及其原因;第二部分是讓學生通過填空題復述故事;第三部分是通過一首季節歌對本次微課的內容進行總結回顧，并讓學生在快樂的歌聲中結束本節微課。這節微課以孫悟空的原創動畫講述了關于季節的故事，為學生創設了以下情境：美猴王孫悟空被壓在五指山下許多年，他遇見了不同的人，談論各自喜歡的季節及其原因。教師能夠有效運用有趣的情境將課程新授、練習鞏固和總結回顧三個部分有機結合為一個整體，既提高了學生參與英語微課課堂的積極性，也能幫助學生從整體上感知并掌握學習內容。

三、課后運用微課，提高英語教學效率

課后鞏固與練習是課堂教學的重要內容之一。教師需要重視課后鞏固教學與練習教學，這樣才能使學生真正掌握新知識，并且培養學生運用所學知識的能力。教師在課后鞏固環節運用微課課件，就可以運用多種有趣的方式幫助學生鞏固所學知識。教師在課后練習環節運用微課課件，可以提升學生課后練習的趣味性，并提高學生課后練習的效率，同時可以鍛煉學生的英語技能。

例如，教師在教學“What time is it”后，可以根據教授的句型與學生進行問答，以此培養學生的語言運用能力。接著，教師可以鼓勵學生按照時間順序將自己的一天繪制下來，并且標明每幅繪畫內容的時間，這樣可以將其他學科與英語教學結合起來，從而促進學生全面發展。在學生完成繪畫后，教師可以鼓勵學生根據繪畫內容進行互動。在微課課件中，有一位主人公介紹其一天活動的圖片。教師根據圖片內容提問，再播放微課課件讓其中的主人公回答，這樣就能為學生示范互動方式與內容。教師這樣進行教學，可以使學生掌握運用微課鞏固與練習的技巧。

四、課外運用微課，發展學生文化素養

教師不但可以在課堂中開展小學英語微課教學，還可以在課外運用互聯網進行微課教學，這樣就能打破課堂教學的限制，并教授學生課后學習的技巧，同時培養學生課后學習的習慣，促進學生英語水平與英語核心素養的發展。教師可以延伸教學內容，在課外運用微課教學，這樣就能加深學生對教學內容的理解，并使學生感受到英語學習的精彩程度，從而培養學生課外學習的習慣與意識，促進學生文化素養的發展。

結束語

總之，隨著信息化時代的到來，信息技術逐漸滲透到人們生活的方方面面。利用這一先進技術設計微課，并將其融入教學活動之中，在豐富教學方式、補充教學資源的同時，還對教師加以一定引導，使其能夠不斷對自身教學情況進行反思，并且在此基礎上進行創新，在英語教學方面找到更多高質高效的教學方式。

參考文獻

[1]李儀.試論“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].當代家庭教育，2019（24）：171.

[2]陳萬璇.淺談“微課”在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2019（66）：118.

[3]王云.小學英語教學中微課的應用探究[J].小學生（下旬刊），2019（08）：55.