興趣教學法運用于初中體育教學中的策略探討

張海燕

摘要：在現代教學理念的影響下，初中素質教育需要促進學生身心健康成長，幫助學生在學習中掌握基本的知識概念，養成良好的學習生活觀念，從而實現教育育人的工作目標。初中體育教學不僅要教會學生基本的體育學常識，還應結合當下的新型教學理念，促進學生養成積極健康的生活態度，從而實現全面健康發展。在教學活動中，教師可以通過尋找學生興趣點、創設有趣的體育教學活動來有效提高學生體育參與積極性，讓學生能夠在興趣驅使下主動學習與思考，進而提升學生綜合素質。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中體育教學過程中需要學生具備健康的體魄，在學習活動中逐漸養成樂觀積極的生活態度。在當前的現代教學發展中，為實現學生個性化健康成長，促進學生積極參與到學習活動中，在中學體育教學過程中，教師要結合當前學生的學習心理特征，完善教學方式，給學生創建出良好的學習氛圍，提倡興趣教學法，使學生對體育課程充滿興趣，從而不斷完善教學質量發展[1]。

一、運用游戲教學法提升課堂趣味性

初中生對于新鮮事物具有較大的好奇心，游戲本就是一種十分有效的教學方式，同時也是有效刺激學生大腦皮層的有效方式，教師在初中體育教學過程中可以將游戲與體育與教學有效結合在一起。興趣教學法在初中體育教學中要想得以有效運用，其關鍵還是在于學生學習興趣的激發，初中生大多愛玩愛動，再加上初中體育學科本身就是一門以實踐為主的課程，所以教師在初中體育教學期間，可以立足于初中生興趣愛好來引入游戲教學法進行體育教學，這能有效提升課堂教學趣味性，讓學生能夠主動、積極地參與到體育課堂學習之中，這有助于學生學習興趣提升，也能很好地改進初中體育教學效果。在這一過程中，為了進一步提升課堂趣味性，教師體育游戲選擇最好是一些具有趣味性且又具有健身性的游戲，這樣才能真正將游戲與體育教學內容有效銜接在一起，讓學生在游戲過程中掌握運動技能，從而真正提升體育教學效果[2]。

例如，教師在對學生進行“花樣跳繩”教學的時候，教師即可在課堂導入階段先提問點燃學生興趣：“同學們，你們會跳繩嗎？那么什么是花樣跳繩你們知道嗎？今天我要和同學們一塊玩花樣跳繩游戲！”借由這一形式來有效引出游戲，這樣學生體育參與積極性自然能夠得以有效提升。在這一過程中，教師可以安排兩位學生負責搖動大繩，其他學生則可以合理劃分為兩個小組在繩子兩側排隊，之后教師再為學生講述游戲規則“兩組學生依次分別在繩子兩側起跳，先正挑、再反跳，跳完一個大圈之后即可出去，若小組有人踩到了繩子就表示失敗……”這樣學生就能在趣味游戲體驗與競賽過程中產生學習興趣，為學生體育素質與能力提升提供良好保障，從而真正有效發揮出游戲教學法在初中體育教學中的運用價值。

二、創建體育課程的興趣小組

在初中的體育教學中，教師不僅要通過體育活動的方式開展課堂教學，還要通過豐富多彩的體育項目激發學生的興趣，提升學生的積極性。豐富多彩的體育項目可以讓學生通過不同角度了解體育，對體育有更多認識和了解。初中體育教師應當融入興趣教學法，從而提升體育課堂教學的趣味性。因此，教師應當實際調研學生的興趣愛好，針對實際情況讓學生組成體育方面的興趣小組，例如羽毛球、乒乓球、足球、田徑的興趣小組，保證所有學生都可以選擇自己喜歡的體育運動開展訓練，激發課堂活躍的氛圍。這樣也符合當前學生個性化發展的根本需求。

三、設置情境教學，激發學生的學習興趣

在初中階段的體育教學活動中，由于學生的喜好不同，對各項游戲活動有著自身主觀意識的影響，因此在體育教學活動中應根據學生的喜好組建出不同的活動小組，開展豐富的體育教學興趣小組。例如：田徑訓練小組、籃球訓練小組等，這些活動項目根據實際的學習要求定期組織展演，組織學生觀看，針對在活動中表現優異的學生要給予鼓勵，同時針對在學習中存在問題的學生，教師要對其進行心理疏導，使其對體育學習活動充滿信心，并且在小組成員的幫助帶動下進行學習。同時在教學活動中，為提高學生的積極參與性，可以創設情境教學，如在羽毛球學習訓練中，教師可以向學生講解著名球星林丹的故事，讓學生對羽毛球學習訓練活動有一個正確的認識，增強學習興趣，學習他人的成長經歷，培養學生的學習自信。可以運用時下較為流行的密室逃脫游戲，利用相關教學器材，如水桶、橫幅等，為學生設置出相關的教學情境，讓學生在游戲活動中感受到體育教學的樂趣。這樣能夠在有趣的學習氛圍中達到教學工作要求，完成教學任務，還能在具體的學習環境下，培養學生的洞察能力及反應能力，同時開展這種豐富的體育活動能讓學生放松身心，緩解以往文化課教學帶來的心理壓力。

四、注重差異性教學，因材施教

由于生活經歷、身體素質等方面存在明顯的差異，不同初中生的體育素養可能差別很大。因此，在開展實際教學的過程中，教師應當時刻關注學生學習的差異性，并結合興趣教學法，整合因材施教的教學形式，保證課堂的教學氛圍更加活躍，使學生積極參與體育課程，提升教學質量。所以說，教師應當依照學生學習能力的差異性進行分組教學，使所有學生都積極參與體育鍛煉，針對不同情況的學生采取有針對性的教學方法，從而幫助學生打好體育基礎，傳授學生更多體育技能，提升初中體育課堂教學的效果。

例如，在接力跑的教學當中，教師要結合學生的身體情況和基礎能力來進行教學內容的開展，從而確保每一個學生都參與教學活動。針對身體素質和體育水平一般的學生，教師要將教學活動的重點放在鍛煉學生身體素質、規范標準動作上面;針對身體素質較好的學生，教師可以為學生進行技能性的鍛煉，提升學生的跑步速度、調整學生的身體狀態和呼吸方式。全新的體育教學模式不僅能夠提升學生在教學中的參與度，還能夠實現學生體育水平和技能的提升，激發學生參與體育鍛煉的積極性。

結束語

總而言之，在教學中激發學生的興趣十分關鍵，對提高教學質量相當重要。因此，教師在實際開展體育教學的過程中應當積極落實興趣教學法，保證學生對體育的學習產生強烈的欲望，激發學生課堂主觀能動性，使得初中體育教學質量得到提升。

參考文獻

[1]張仲勇.簡析初中體育教學中興趣教學法的運用方式[J].科普童話，2020（27）：35.

[2]季含笑.興趣教學法在初中體育教學中的運用探析[J].知識文庫，2020（12）：59+61.