試析雙減背景下小學英語作業設計原則與實踐

劉樹串

摘要：教師根據學生的年齡特點和興趣愛好，布置豐富多彩的作業，有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力。作為英語教師，我們應在新課程理念的指導下，不斷提升專業素養，將單調、枯燥的作業變得靈活多樣，盡可能使英語課后作業符合學生的年齡特點和興趣愛好，促使學生在完成作業的同時提高英語綜合運用能力。基于此，本文章對雙減背景下小學英語作業設計原則與實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：雙減;小學英語;作業設計;原則;實踐

引言

傳統英語作業形式大多單一、機械，不但缺乏趣味性、創新性，甚至缺乏最基本的合理性。為增強小學階段英語作業布置效果，英語教師應結合教材內容合理布置英語作業，確保班內不同層次的學生均可按時完成，調動小學生的積極性、主觀能動性，避免讓作業成為小學生的負擔、壓力，充分展現英語作業所具有的多種功效。

一、雙減背景下小學英語作業設計的原則

（一）層次化原則

要精心選擇和設計符合教學內容的作業，無論是常規作業還是拓展作業，都要科學合理，盡量布置得少而精。在對學生進行有針對性訓練的同時，真正根據“遞進式原則”，在“作業超市”中選擇自己的“最愛”。少而精的作業布置也可以減輕教師的負擔，分配更多的精力去鉆研備課，從而提升教學質量。

（二）趣味性原則

小學教育提倡寓教于樂，將教育寄予在樂趣中，而教師在進行作業設計時也要采用學生喜聞樂見的方式，促使學生主動、高效地完成作業，這一過程既能讓學生學習到一定的知識，更能充分調動其參與學習的積極性，讓學習變成一種需求，最終達到“教是為了不教”的教學境界。

（三）生活化原則

語言來源于生活，真正習得的語言是“脫口而出”的生活化語言。越貼近學生的生活實際，學生表達出來的語言才會越生動，越有效。在課堂實踐中，我會有意識地引導學生將語言知識運用到生活中去，做到學以致用。

二、雙減背景下小學英語作業設計的實踐

（一）設計創意類作業

教師可以圍繞《Ouranimalfriends》單元合理地設置創意作業，引領學生根據自身在單元學習中所積累的文化知識，合理地進行思維發展，大膽地展開故事創編的作業拓展。在整個過程中能夠有效鍛煉學生的英語思維邏輯梳理的過，促使其在想象與思路思維邏輯，梳理的過程中，全面地掌握英語組織與表達的方式，同時也能夠提高學生在英語創作領域的綜合素養。在創意作業設置的過程中，教師也可以鼓勵學生借助自身所具備的基礎技能進行大膽的聯想與創新。比如說，教師可以鼓勵學生圍繞保護小動物這一主題合理地設置英語宣傳板報，讓學生利用所學的英語知識以及自身對保護小動物方面的認知進行思想的宣傳和文化推廣，從而營造良好的學習氛圍，也能夠激發學生愛護小動物的責任意識。

（二）設計實踐類作業

小學階段的學生不僅好奇心較強，其思維能力的發展也處于快速發展階段，所以對于新鮮事物具有較高的研究興趣，在一定程度上也可以提升記憶效率。實踐類作業具有直觀性特點，適當布置實踐類的作業，可以讓學生擁有學習全新知識的平臺，以優化英語學習的效果。但是目前在雙減環境和素質化教育背景下，實踐類作業模式由于缺少創新性元素，或者由于教師對于學生的引導力度不足，所以該作業模式對于學生的學習水平提升并沒有起到積極作用。筆者認為，教師可以結合單元教學內容設計實踐作業的主題，在課堂中為學生提供自由的實踐空間，幫助學生及時解決問題，將知識點內化于心。

（三）設計自主性作業

依據英語學科的學習特點，其中聽、說、讀、寫綜合能力的養成是相輔相成的關系。所以，在布置作業時要為后續學習鋪墊的同時，更要扎實鞏固現有的知識內容。那么，從朗讀、背誦、書寫等類型作業模式出發，無論是課前預習，還是課后復習都要有不同層次的要求，如朗讀作業的布置，總體概括起來，朗讀作業可以設計為基本朗讀、熟讀和精讀三個層次的要求。對學習能力一般的學生，基本要求是能夠朗讀所學內容，包括對話、短文或小故事;能夠基本掌握其朗讀內容的大意即可。而對有學習潛力的學生，要在基本要求之上，達到更高的要求，如朗讀時要標準流暢，語音面貌良好，表達清晰自然。要想讓所有學生都能夠參與，就要給學生“選擇”的空間，給自己“選擇”完成學習任務的機會，這樣學生才能有自主意識，主觀意識的調動有助于學生獨立自主完成學習，培養學生的學習能力。

（四）設計收集類作業

英語與生活息息相關，已經滲透到社會生活的方方面面。因此，教師要鼓勵學生留意身邊的英語，及時將它們收集起來，做好記錄，變成自己獨特的英語學習資源。例如，有些學生在肯德基吃了快餐后，將印有英語的廣告單剪下來貼在自己的英語筆記本中。再如，有些學生發現有些服飾的標簽上印有“MadeinChina”或“MadeinJapan”等，便將這些標簽收集起來。通過這個方式，學生學到了許多關于國家的英文表達方式。

結束語

綜上所述，在雙減政策指導下，教師在規范設置英語作業時，還需遵循減負高效的原則，想辦法減輕學生在作業方面的負擔，并積極地創新作業形式和載體，從而為學生的自主學習和探索提供良好的條件，加強作業的規范管理，讓學生在參與學習的過程中能夠逐漸形成良好的作業習慣，提升整體的英語學習品質。

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