淺談初中班主任如何加強班級管理

劉榮

摘要：學校的基層單位由各個班級組成，而好的班級管理可以對學生的校風校貌起到最直接的積極影響，而且班級管理得好就意味著學生常處的學習環境不會太差，學生的學習良好的學習氛圍可以得到更大程度上的保證，這與調動班級學生的思想積極性和學習主動性有著密切關系。因此，初中班主任一定要在完成基礎教學任務的前提下，始終堅持加強對班級的管理，才能通過切實有效的班級管理，進一步調動學生主動學習，不斷挖掘學生的內在潛力，培養學生的綜合素質和能力，使學生可以更好地發揮出自身的聰明才智，在學習的道路上勇往無前，最終成為真正符合時代和社會要求的高質量人才。

關鍵詞：初中教育;班主任;班級管理;策略措施

班級作為學校的基層單位，管理得是否好壞將會直接影響學校的校風校貌，以及學校在社會上的口碑和聲譽，而面對正處于叛逆青春期的初中生，作為班主任應該如何有效加強對班級的管理，與學生建立和諧友好的師生關系，為學生營造一個更良好的班級學習氛圍，從而真正意義上將這些正處于青春期的學生教導好，是目前擺在廣大初中班主任面前急需解決的主要問題之一。因此，作為初中班主任，想要將班級真正管理好，首先需要做的就是在充分尊重和理解每一個學生的基礎上，通過誘導、滲透、循序漸進、以身感化等方式與學生拉進距離，進而建立起和諧友好、堪比朋友的師生關系，學生才能心甘情愿的服從管理，積極主動地配合教師開展相應的教學活動。長期保持在這種狀態下，班級必然可以再班主任有效的管理和引導之下，形成一股積極向上、團結友愛的班風學風。

而作為初中班主任，怎樣才能更科學有效的管理好班級呢？在下認為應該從以下幾個方面著手：

一、以人為本，尊重學生

現代素質教育理念要求初中班主任始終堅持以人為本的教育理念，盡可能地以平等的姿態去尊重學生、接觸學生、走進學生，只有讓學生充分感受到了來自教師方面的尊重、理解和愛護，才能贏得正處于青春期思想豐富、渴望成熟卻又極其幼稚青澀的學生真正意義上的尊重與愛戴。現在的初中生其實都很討厭說教，班主任需要盡量避免以嚴厲的姿態去說教和批評學生，而是應該在做好充分的學情調查的基礎上，時刻掌握這一階段學生的心態，根據學生最真實的情況去選擇最合適的方法對學生進行管理和引導，對學生動之以情曉之以理，讓學生深刻的感受到教師是可親可敬、平等待人、客觀處事的，自然而然學生也會“親其師，信其道”，從而更便于班主任對于學生后期教育工作的開展。

二、以身作則，德育為先

作為版主需要以身作則，德育為先，先對自己有嚴格的要求在做好自己的基礎上，才能以自身的人格魅力去影響學生。前蘇聯曾經有一名名為烏申斯基教育家說過：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依據的，任何章程、綱領、以及管理機構，無論他們設想得如何精巧，都不能代替人格在教育中的作用。”所以，初中班主任在此時，也就是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的初始時期，在學生有限且狹窄的接觸范圍內，自身作為班主任在與學生長期的接觸之下，自己的一言一行都將會對學生產生重要影響。要知道，很多初中班主任會覺得這一時期的學生異常難以管理，但是這些教師忽視了從自身尋找原因，而是一味地從學生身上追根溯源，這種做法其實是不科學的。“其身正，不令而行。”，是初中班主任在抱怨班級難以管理、學生思想工作難做的情況下，需要首先想到和時刻謹記的一個道理，這樣初中班主任才能利用自身素質和師德師風的不斷提高，進而在與學生的密切接觸中潛移默化的影響學生的行為和習慣，以潤物細無聲的方式長期有效地優化班級的管理。

三、客觀處事，寬嚴相濟

初中班主任在加強對班級的管理，致力于班級管理質量不斷提高的同時，一定要做到客觀處事、寬嚴相濟，對待學生要“軟硬兼施，恩威并濟”，在適當的時期根據事情的具體情況，客觀地選擇對合適的方式對學生進行教育，才能讓學生心服口服，并深刻認識到自己的錯誤。實際管理中，教師的“嚴”不是專橫霸道、冷面鐵心，“寬”自然也不是遷就縱容、隨波逐流，而是要將兩者進行密切結合、有機統一，才能做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教，恩威并施”，從而更好地達到預期的教育效果。例如，在發現學生有早戀問題的時候，既需要嚴肅處理和客觀看待，又要動之以情曉之以理試著去理解和勸說學生，而不是一發現問題就急哄哄地叫家長過來，一起批評責罵學生，完全不聽學生的解釋在完全不了解學生的立場的情況下，采取最嚴厲最不親和的方式去處理早戀問題，在很多時候只會起到反作用，從而直接引起學生強烈的叛逆心理，讓事情朝著越來越不好的方法演變，會非常不利于班主任后期對班級的管理。

結語：最后，筆者想說的是作為班主任對班級進行管理，一定要站在學生的立場上為學生考慮，不要只把學生當成學生，而是要把學生當成一個擁有獨立思維和自由行為的鮮活個體。在給予初中學生足夠的尊重與理解的基礎上，不要一直單兵作戰，要學會聯合學校、家庭、社會一起對學生進行教育和約束，這樣才能更有效地實現對初中學生的科學管理，進一步促進學生得以更健康全面的學習和發展。

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