高中語文教學中的合作學習教學組織策略研究

王友瓊

摘要：合作學習是指在課堂上，教師與同學，同學與同學之間互相幫助，一起在課堂上學習，這是目前教師在課堂上重要的教學方式。在高中教育課堂上彼此合作，合作教學這個模式既培養(yǎng)了孩子的語言交流能力，也提高了課堂的教學質量。本篇文章將對高中語文教學的合作學習進行策略研究，并對問題提出研究方案。

關鍵詞：合作學習;語言交流;教學質量

一、引言

目前的教育模式中，教師普遍都會選擇傳統(tǒng)的應試教育模式，只關心孩子的學習成績問題，上課更多是講解考試的重點，課堂氣氛是否活躍，學生是否有全吸收，師生之間是否有互動，這些很多老師都沒有考慮到。高中語文是一門語言類課程，語文更重要的是跟學生之間多交流，這樣才能提高課堂質量。如果想提高學生的學習效率，就要積極面對一系列的問題，合理運用合作學習的模式，調整班級里的學習氣氛。

二、當下高中語文教學中的部分問題

（一）合作學習只在意形式

合作學習最重要的是同學之間相互合作，共同學習，引導學生在高中語文上主動學習，有的教師對于合作學習只了解到了其形式，安排學生課堂討論的時間較少，當然也能理解，畢竟當下高中語文教師的教學任務也很多，不得不花更多的時間在課堂的教學上。

（二）教師對自己的定位不清楚

合作學習是現(xiàn)在教學的一種新方式，在高中語文的教學中需要長時間堅持。在合作學習中，教師和學生都有不同的身份和任務。但是現(xiàn)在的很多語文老師，因為過去長時間都是用傳統(tǒng)的方法在教學，所以用新的合作學習模式不太熟悉，沒有定位好自己在課堂中的位置。因此，在開展課程教學活動中，常常會覺得自己教得有問題。所以，在合作學習的過程中，教師應該充分考慮到每個孩子的學習能力問題，以及在合作學習的教導中，教師必須定位好自己的位置。

（三）學生對待高中語文的學習態(tài)度

不同的學生高中語文的學習能力不同，在合作學習的活動中，每個同學對待高中語文的態(tài)度也不同。學習能力強的學生在課堂上更愿意跟老師交流，愿意表達自己的想法，成績不好的學生可能會選擇在課堂上一句話都不說，可能對語文會有厭倦的心理。如果一些學習能力較弱的同學沒法及時得到老師的幫助，就會讓這些同學對高中語文產(chǎn)生抵觸情緒，在合作學習中就得不到切實的幫助。

三、高中語文合作學習的具體策略

（一）扎實高中語文的合作學習模式

在當下的教學模式中，開展合作學習模式是老師需要明白課程的每一個細節(jié)，合作學習最重要的就是教師和學生相互交流。這樣的學習方法可以很好地提高學生的學習效率，教師在進行課堂上有目的性的課程時，進一步去深入地研究，課堂上合理地運用合作學習模式，引入國內外先進的教學理念，但是不能直接應用，要學會結合實際。

（二）教師要清楚地知道自己在課堂上的身份

合作學習需要教師和學生一起努力，老師是合作學習的引導者，在完成教學任務的同時，還需要關心每位同學的身心健康和聽課效果，給每個同學都布置到學習任務。在講課的過程中，教師也應該時刻注意自己的教學辦法，不能拖沓也不能太緊張，要給學生一個舒適的學習環(huán)境。同時要注意課堂紀律，不能只注意合作學習，讓學生上課聊一些跟課堂無關的話題。在合作學習的過程中，也要時刻引導學生，主動去掌握課堂，老師要充分的尊重學生去主導課堂。老師要學著適應這種學習模式，從教導學生學習轉變?yōu)檩o導學生學習中遇到的一些挫折，有效地帶領學生去主動探索學習，這樣可以很好地提高學生的學習主動性，讓合作學習的氣氛在教室里活躍起來，并且可以長久地進行。

（三）讓孩子在合作學習的模式下積極起來

學生是課堂的重要部分，在高中語文的教學中，老師的主要任務是對學生的學習進行引導作用，在調查中可以得到，并不是所有的學生都可以很好地去接受合作學習這一個模式，有的學生可能性格比較內向，學習能力比較弱。這就需要老師去鼓勵每個學生。增加這些學生在合作學習中的發(fā)言次數(shù)，增加他們學習的機會。因此，在合作學習的過程中，教師應該時刻關注那些學習能力較弱的同學，除此之外，有的學生在學習上比較懶惰，喜歡被動學習，不太喜歡去完成一些學習任務。遇到這些問題，老師就應該去思考是不是自己的合作學習模式出了問題。老師必須把這些因素都考慮在內，讓學生在合作學習中，培養(yǎng)他們的學習能力以及互幫互助的精神。

（四）增強學生的自主學習的能力

老師在鼓勵同學合作學習的同時，也應該時刻關注班里同學的學習情況，對學習能力不同的同學進行合理的分組。讓小組內的每位同學都可以充分地參與到學習活動中。老師在準備教案的過程中，需要找到合作學習模式的困難點，比如盡量幫助小組中學習能力較弱的同學，引導他們去主動學習，主動與他人分享自己的看法。對每個學生適當?shù)剡M行鼓勵，增強學生們學習的自信心。在小組學習中，獨立思考是很重要的，教師要努力引導學生去表達自己的想法。

結語

當今社會，在進行小組合作學習的過程中，教師更應該去注重學生的綜合學習能力，時刻改進自己的教學理念，提高學生成績的時候，也要全面關注學生的身心健康。

參考文獻：

[1]高飛.高中語文教學中的合作學習教學組織策略分析[J].才智，2018（16）;126.

[2]余建宏.高中語文教學中的合作學習教學組織策略研究[J]，好家長，2019（7）.