小組合作背景下小學數學計算教學思考

韓明

摘要：隨著新課改的深入發展，在小學數學的課程教育中，教師都因為新課改的影響下對教學方式進行有效的創新，在結合學生課堂學習的實際情況下，實施有效的教學方式策略，可以提高學生在課堂的學習積極性，提高學生在課堂上的學習效率。小組合作作為教師上課課堂開展學習活動的教學方式之一，通過教師在教學中對數學的應用，可以充分激發出學生的計算興趣。

關鍵詞：小組合作;小學數學;數學教學

引言

小學教師在開展數學課堂教學時，合理的利用小組合作學習的方法，讓學生自覺地投入到學習中，但因小組合作討論在小學課程中被運用的時間較短，教學的效果并不明顯，針對這一情況，教師還需要進一步的討論探究，從而提升小組合作學習的效率以及實效性。

一、分組合作學習在小學數學課堂上的必要性

小組合作共同討論，簡單的來說就是每一個小組都有自己的共同的任務，在此基礎上進行任務分工，每個組員都各自承擔一些學習任務，通過互相協助、互相幫助，一起合作完成學習任務的一種教學方式。如今是一個信息化的時代，科學技術的迅速發展，相互的競爭一日比一日激烈，一人的力量在大多數事情的處理上都顯得勢單力薄，因此，團隊合作逐漸成為如今社會取得成功的關鍵。小組合作學習作為新課改改革后所建議的教學方式之一，在教育行業中的普及度越來越高，通過運用小組合作學習的方式，可以培養學生的團隊榮譽感，培養團隊合作意識、創新思維，然后提升課堂教學的效率和質量。小組合作學習是教學活動中的一種很好的學習方式，在日益的教學活動中發揮著重要作用。對于小組合作學習的方法，教師們從不了解到感興趣、嘗試，然后認同這樣的學習方式，但在實踐的過程中會出現一些表面化和形式化，影響學生在小組的學習效率，這些現象需要引起我們的重視，要合理的分配小組，依據學生的基礎以及學習基礎、性格等不同的因素來進行搭配和分組，讓學生明白每個人都有自己擅長的方面，要善待自我以及欣賞別人，那樣就能發揮出最大的學習成效。

二、小組合作學習模式怎樣在課堂中開展

小組合作學習可以提高小學生的團隊榮譽感以及學生團隊互幫互助的能力。怎樣在課堂教學中有效的運用小組合作學習的模式有以下幾點策略：第一，合理的進行小組的人員分配，小組合作，需要注意的是組內成員互相的幫助協助，如果進行簡單隨意的小組成員分配，勢必不能達到讓小組成員互相學習的目的。一般來說，學習任務的難度不同，小組合作需要的人員和教學設備也不同，學習任務越艱巨，所需要的教學設備和人數也越多，教師也要依據不同的學生的性格等方面進行分配，充分利用每個學生所擅長的一點，彌補每個學生的不足之處。第二，教師在小組討論中進行必要的輔助，讓學生在合作學習中獲得最好的學習成效，教師一定要提前幫助學生區明確自己的學習目標和學習要求，讓每個學習小組都明確的知道自己的小組教學任務，然后齊心協力一起完成小組任務。小組學習任務的結果都與小組里每一個成員息息相關，組內的成員是否提出自己的意見直接關乎著團隊任務的結果。小組之間難免會有矛盾、沖突，小學生還年幼、天性頑皮，自制力弱，這一點就要教師細心觀察每一個學生的狀態，及時在課堂教學任務中去對學生進行教育，培養學生的思維、自信心，又要教學生們學會尊重他人，認真接納他人的意見。第三，要給學生留有足夠的時間進行小組討論溝通。既然對不同的學生進行了分配，就要給學生們就有足夠的時間討論學習，要保證小組之間互相學習的學習質量。教師還要根據不同的教學內容、目標、要求進行教學的整合，帶領學生對已近學習過的知識進行回憶，從而教導新的數學知識。

三、通過情景創造來提高學生合作學習的興趣

為了讓學生投入教學過程中，想讓學生對合作學習充滿熱情，創建合適的學習情景也是非常有必要的，這種小組合作學習的學習方式對于學生學習興趣的提升有著莫大的幫助，可以幫助學生更容易了解所學的數學知識。在開展活動前需要充分了解所要學習的內容，并在此的基礎上采用創新的方式設計一個合理學習情景，可以盡量與日常生活聯系，這樣可以進一步促進師生之間的關系。教師教學時不能單方面的只去完成自己的教學計劃，應該深入的了解學生的基礎，對自己的教學計劃適當的做出調整，這樣才能將教學效果最大化，才能讓學生跟上教師的教學計劃，教學過程中，教師應在學生學習的過程中給予鼓勵，簡單的激勵不僅能增強學生在學習中的自信心，還能讓學生在后續的小組合作討論中更加充滿干勁，提升了學生學習的動力。

結束語

在小學數學的課堂中，合理的分組合作的教學，不僅可以培養學生的創新思維和團隊合作的意識，還能讓學生學會分工合作，是提升教學的有效途徑。運用合作學習的方式，需要教師進行不斷的實驗，不斷的完善小組合作，讓團隊合作模式更加科學，更能提高學生的成績和學生的團隊榮譽感，教師在教學過程中也要進行合理的輔助作用，使學生在小組合作中的學習效率更高，同時也要輔導好學生的心理，教會尊重他人的道理。

參考文獻：

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