高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐措施探究

張自亮

摘要：在教育體制改革大背景下，立德樹人已成為高中教學的重任，幫助高中生建立高尚的道德品質和培養良好的行為習慣，是每一個高中教師需要深思的課題。在高中政治課堂開展德育教育具有得天獨厚的優勢，政治學科包含了豐富的經濟學、哲學、政治學知識，有很多素材可以直接應用于德育教育中。文章主要分析高中政治教學中滲透立德樹人理念的策略，旨在促進高中政治教學質量的提升。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;教學策略

隨著我國經濟社會的快速發展，市場經濟發揮著越來越重要的作用，社會多個領域在此過程中發生顯著變化，人們學會運用辯證的角度看待舊事物，逐漸增強對新生事物的接受能力與感知力，也不斷審視自身所處環境。高中生在此環境下受多方面因素影響更能接受新思想與新事物，樂于求知和改變。但不可否認的是，高中生因不同思想和文化矛盾也面臨較多困擾，出現社會責任感缺失、心理素質不良、思想價值觀扭曲以及意志渙散等現象，需要及時進行糾正，避免學生走入歧途。政治作為一門綜合性與人文性兼具的學科，教師需注重在教學中引入立德樹人理念，促使學生理解和掌握知識的同時樹立正確思想觀念，對學生未來發展有著重要現實意義。

一、挖掘教材德育因子

事實上，高中政治教材涵蓋十分豐富的思想品德內涵，大部分情境與德育有著緊密聯系，教師并不需要刻意為學生講解，在備課階段需認真研究和挖掘政治教材涵蓋的德育因子，于潛移默化中為學生滲透德育教育，使學生理解和掌握知識的同時樹立正確思想價值觀念。縱觀傳統高中政治教學現狀，普遍存在重理論和輕實踐現狀，和其他科目相比，由于涉及較多的政治基礎理論知識，以致學習難度較大。隨著課程改革全面實施，高中政治教師也需要不斷創新與改革教學理念，通過深入理解課程改革內涵與精神，積極引入探究性與開放性教學模式，并加快思想政治與其他學科緊密結合，改變以往教學存在不足。在學習新時代中國特色社會主義政治、經濟以及文化等構成知識時可與核心價值觀內容相結合，不單單從高中生需具備的家國情懷與人格修養等方面汲取可用內容，還可適當調取中華民族傳統文化、公民法治意識、生態文明等方面知識。

在學習中國特色社會主義政治、經濟、文化等方面知識時需從高中生具備的人格修養和家國情懷等方面引領學生掌握知識，更要從心理健康、公民法治意識、優秀傳統文化、生態文明教育方面對核心價值觀資源進行整合。以“市場配置資源”教學為例，針對市場交換中普遍存在的今日付款，過些時日再提貨;或先取貨，過些時日再付款;或甲地付款，乙地取貨等情況該如何把控其中存在風險。政治教師可引導學生了解和分析現代市場經濟環境，并基于消費形式變革中探究市場經濟，必要時還可結合自我經濟生活現狀分析解決方式，從種種方式延伸至市場交易延時交割極有可能損害債權人利益，或因信息非對稱出現的消費欺詐行為等。與此同時，高中政治教師從認識市場交易風險中引領學生正確看待和分析市場風險，并基于法律意識、合同意識、誠信意識等方面分析完善市場經濟環境對策，促使學生形成良好的道德意識與誠信品質。通過挖掘教材德育因子引領學生充分把握政治學科與其他知識間的關系，關注教學探究性、開放性，實現真正意義層面價值與思想和科學與生活辯證統一。

二、引入時事政治

這就是一門具有較強時代性的學科，課程內容以及課堂教學模式更新較快，因此需要教師能夠保持與時代同步發展。在課堂教學中，需要教師關注時事熱點，對政治要事進行挖掘，并且與實際相聯系，并且對當下熱門話題進行探討，讓學生發表自己的見解，這樣能夠調動學生在新聞政治方面參與積極性，能夠幫助學生對政治時事有自己的想法，在做政治提示也形成自己的思路。同時，學生也能更好更全面地分析問題，提高解決問題的效率和準確率。將立德樹人觀念應用到高中政治教學中，需要利用多媒體和現代科技技術，為學生獲取更多學習資源，并且營造良好的課堂氛圍，為學生創設情景式教學，讓學生有更好的政治學習體驗感。

例如，當課堂中講到《我國外交政策的目標和宗旨》時，可以引入當下時事熱點，最近中美高層戰略對話，其中關注中國的權益和中國的外交。兩國高層圍繞各自國家的內政以及中美之間的關系和重大國際地區之間的問題進行了探討和溝通。可以將課本知識和當下政治熱點結合，讓學生對于中國的外交和維護中國權益有更深的理解。將時事政治引入課堂教學中，能夠凸顯出政治學科的特點，也能讓學生在忙碌緊張的高中學習中，獲取更多外界信息，從而保持與時俱進，能夠將所學知識運用到實際生活中，促進綜合素養的培養。

三、促進理論的實踐

將立德樹人融入到政治教育中勢在必行，但課堂教學時間有限，需要課后加強實踐，更重要的是將理論與實踐相結合，讓學生有更好地理解和體驗。因此，在教學中，教師應熟悉課本知識，并且結合自身的生活感受生活體會，為學生呈現更優質的，更豐富的課堂內容。讓科學文化知識更貼合生活，并且要從實際出發，讓政治知識在實踐中輸出，在生活中得到體現和升華。

例如在進行《文化的多樣性與文化傳播》內容講解時，教師可以結合生活中接觸的文化遺產和文化創新，去豐富課堂內容。讓學生對身邊多種多樣的文化進行探討，并且開拓學生思維，引導學生對文化創新提出自己的思路和創意。在這樣的課堂教學中，能夠使學生思維得到開拓，發揮學生的主體作用，也能在政治學習中促進傳統文化的弘揚與創新，并且在傳統文化的熏陶中，促進學生思想道德和精神品質的提升。

四、結語

立德樹人是黨的十八大報告提出的教育根本任務，目的在于使學生成為德智體美勞全面發展的高質量人才。高中生思想觀念是國家關注的重中之重，高中生正處于人生最彷徨和迷茫的階段，在政治教學中及時引入立德樹人理念，能較好地糾正學生錯誤思想，深入理解所學知識內涵，并形成良好的情感體驗，增強對新生事物的接受能力與感知力，也不斷審視自身所處環境，促進學生德育品質全面健康發展。

參考文獻：

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