互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)研究

林靖揚(yáng) 王鍇羽

摘 要：近年來(lái)，中國(guó)跨境電子商務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展，對(duì)高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求。從高校人才培養(yǎng)的角度來(lái)分析，改革人才培養(yǎng)方案，對(duì)接高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求，是現(xiàn)階段高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。跨境電子商務(wù)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)一個(gè)重要的就業(yè)方向，改革原有的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需要，也是教育部“雙一流建設(shè)”中學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景;國(guó)際經(jīng)濟(jì);貿(mào)易人才;培養(yǎng)

引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代造就一大批新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)的混合式綜合發(fā)展人才，給“十四五”時(shí)期的新發(fā)展階段帶來(lái)前所未有的創(chuàng)新活力和蓬勃?jiǎng)恿Αａ槍?duì)高校經(jīng)管學(xué)科中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的強(qiáng)力推動(dòng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)規(guī)律的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，以全方位的創(chuàng)新提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的具體路徑。當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求的側(cè)重相比于以往發(fā)生了較為顯著的變化，更加注重人才的數(shù)據(jù)思維能力和新商業(yè)思維的磨練。需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，以扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，推動(dòng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的提升。

一、互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的意義

2020年12月，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞明確宣布我國(guó)高等教育成功步入普及化階段，高等教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期。但從本質(zhì)而言，我國(guó)高等教育普及化更多地象征著接受高等教育人數(shù)量的增長(zhǎng)，隨著高校擴(kuò)招與高職院校擴(kuò)招，高等教育整體質(zhì)量反而隨之降低。專業(yè)建設(shè)水平高低是高等教育質(zhì)量發(fā)展的有效保障。專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是提升高等教育質(zhì)量、大力推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要渠道。國(guó)貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展涉及國(guó)際人才培養(yǎng)、“雙師型”教師建設(shè)等多個(gè)層面，高校國(guó)貿(mào)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開展也是以專業(yè)建設(shè)為核心，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一方面，國(guó)貿(mào)專業(yè)以建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，“雙師型”教師不僅可以為國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供國(guó)際貿(mào)易基本理念與基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)作的實(shí)際運(yùn)用能力;另一方面，國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)可以大力推動(dòng)國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革相關(guān)活動(dòng)，全面提升國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)貿(mào)專業(yè)是高校專業(yè)群建設(shè)的一部分，其轉(zhuǎn)型發(fā)展可以影響整個(gè)高校專業(yè)群建設(shè)，從而全面提升高等教育育人質(zhì)量。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下，專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變，不僅可以充分發(fā)揮高等教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的功能，也是實(shí)現(xiàn)高校育人質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)與關(guān)鍵突破點(diǎn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）部分高校實(shí)踐環(huán)節(jié)師資力量薄弱，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)難以到位

部分應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類學(xué)科專任教師學(xué)歷層次逐漸提高，擁有博士、碩士學(xué)位的教師人數(shù)也越來(lái)越多。但是專任教師中具備外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)歷或掛職鍛煉經(jīng)歷的老師較少，造成從事實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的指導(dǎo)教師本身并不具備外貿(mào)企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)知只能是從書本到書本，而不是從外貿(mào)企業(yè)實(shí)際狀況到高校實(shí)踐教學(xué)。相對(duì)于快速發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)大背景，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)容易出現(xiàn)內(nèi)容陳舊、與實(shí)際脫節(jié)的弊端，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)難以到位，也難以真正達(dá)到數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下快速發(fā)展的外貿(mào)類企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才技能專業(yè)化需求。

（二）課程建設(shè)體系沒有緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展

新時(shí)期跨境電商的飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的貿(mào)易帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。部分高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與際經(jīng)濟(jì)與課程體系，仍然沒有轉(zhuǎn)變自己的落后思維。只注重對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的考核評(píng)定，導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)體系沒有緊密結(jié)合新時(shí)代行業(yè)的發(fā)展。在課程建設(shè)過(guò)程中，沒有對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐水平予以高度重視。很多學(xué)校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中，有關(guān)于實(shí)踐操作技能課的設(shè)置，但是這些課程的操作流程往往比較單一，沒有將互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景下的跨境電子商務(wù)知識(shí)融入其中，也沒有將互聯(lián)網(wǎng)操作課引入到課程體系中，只注重專業(yè)理論，沒有將理論訴諸于實(shí)踐，很難使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代行業(yè)的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+跨境背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教師梯

要實(shí)現(xiàn)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新，首先要組建高水平的跨境電子商務(wù)師資團(tuán)隊(duì)，提升教師的跨境電子商務(wù)綜合能力。聯(lián)合電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)師資，結(jié)合本校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)定位，組建結(jié)構(gòu)合理、涵蓋跨境電子商務(wù)主干課程群的教師團(tuán)隊(duì)。具體策略有校內(nèi)聯(lián)合、引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合、加大兼職教師數(shù)量、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師等。校內(nèi)聯(lián)合就是要聯(lián)合相關(guān)專業(yè)，共享師資，共建新團(tuán)隊(duì)。一些前沿應(yīng)用課程校內(nèi)可能會(huì)無(wú)人可用，可通過(guò)線上、線下等各種形式的專題培訓(xùn)、企業(yè)掛職等方式，培養(yǎng)急需的教師人才。引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，保持人才培養(yǎng)的先進(jìn)性。

（二）重視創(chuàng)新應(yīng)用型本科教學(xué)理念，完善人才培養(yǎng)課程體系

在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)勢(shì)之下，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)深度考察行業(yè)需求，將新平臺(tái)、新模式、新技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型本科教學(xué)理念予以高度重視，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位，對(duì)人才培養(yǎng)課程體系進(jìn)行充分的構(gòu)建與完善。在完善課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)跨境電商行業(yè)背景進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建具有針對(duì)性和有效性的專業(yè)交叉拓展課、基礎(chǔ)理論課、專業(yè)核心課、實(shí)現(xiàn)仿真模擬課等課程，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建出綜合全面的人才培養(yǎng)課程體系。

（三）拓展實(shí)踐教育渠道，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)質(zhì)量

應(yīng)用型本科高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方案中，已經(jīng)較為明確的設(shè)計(jì)有實(shí)踐教育的模塊，但當(dāng)前實(shí)踐性環(huán)節(jié)較為缺乏的是培養(yǎng)質(zhì)量，即如何保證培養(yǎng)計(jì)劃中制定的實(shí)踐教育內(nèi)容達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)是今后培養(yǎng)方案制定及檢驗(yàn)的重中之重。各大高校經(jīng)管學(xué)院需加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的交流與合作，將學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)下具備一定實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)生交換到聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓畢業(yè)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)方式更為深刻的領(lǐng)會(huì)校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。有計(jì)劃地邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)高級(jí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)師到高校從事兼職實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，通過(guò)專任教師實(shí)踐教學(xué)和外貿(mào)企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師的雙管齊下，形成校內(nèi)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的高度融合。

結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為新時(shí)代國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)提供了新的資源、技術(shù)與平臺(tái)等，促使國(guó)際貿(mào)易傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式不斷與“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，這是順應(yīng)現(xiàn)代化國(guó)際貿(mào)易人才學(xué)習(xí)需求、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求、跨境公司人才需求、國(guó)家對(duì)外貿(mào)易發(fā)展需求的必然選擇。因此，我們應(yīng)立足實(shí)際，全方位分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)所需要的國(guó)際貿(mào)易人才求，積極轉(zhuǎn)變國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式，切實(shí)采取高質(zhì)量、高效率的措施，為國(guó)家培育出更專業(yè)、水平高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才，從而為我國(guó)積極開展國(guó)際貿(mào)易提供強(qiáng)大的人才支撐與保障。

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