基于小學語文寫字教學的思考

潘世環

摘 要：小學語文教師要幫助小學生擺正認真讀書的學習態度，養成良好的學習習慣，這是一個重要的教育目標。這不僅無法激發了學生的學習熱情，還會嚴重影響小學生對于語文的印象，以及對其以后的語文學習都有一定的不良影響。因此，隨著新課改的深入，小學語文教師必須不斷更新教育觀念，適應新課程改革的要求，與時俱進，在課堂教學中創新教育方法，為提高小學語文低段寫字教學效率的提升做出努力。

關鍵詞：小學語文;低段;寫字教學

前言

在小學低段語文教學中，寫字教學不僅是小學語文教學重要基礎，同時也是后續語文閱讀和學生學習新字詞的重要教育前提，但是，經過長期實踐研究，我們發現小學生寫字練習效果不如教師想預計的好。在素質教育實施的背景下，小學語文寫字練習不僅是小學生讀書和學習的重要前提和基礎，也是教師教育和培養小學生的重要契機。

一、小學語文寫字教學現狀分析

（一）缺乏正確的讀書、寫作、寫作習慣

雖然培養小學生正確書寫漢字的習慣非常重要，但是在現在的教育中，很多小學生很難正確地要求嚴格遵守漢字書寫標準。很多小學生在日常閱讀和寫作中都沒有養成良好的習慣，所以很難正確去書寫漢字。

（二）寫字時的學習興趣不高

小學生只有對寫字練習學習活動感興趣，才能寫出令人滿意的標準化漢字。但是小學生年紀尚幼，玩心很重，并不能靜下心來去學習寫字，而且小學生也并不打算寫字練習準備時間。如果他們開始寫的話，就不能提高學習的興趣。隨著時間的推移，如果學生不能正確書寫，他們會逐漸養成一些小的壞習慣，隨著時間的推移，提高他們的寫作水平可能更難。

二、小學語文寫字教學策略

（一）認識到識字寫字的重要性，改變其理念

在教育方案中，小學語文教師應根據語文教育內容，結合小學生實際學習情況和小學生不同的心理特征，采用情境教學的方式。激發學生寫字學習的積極性。教師可以充分利用先進的計算機多媒體技術。向學生直接展示漢字的發展過程，從這些古代中國符號的象形文字到現在的簡化符號，在這個過程中，人們對這些古代符號進行了形象化和具體化。這些符號原本是抽象的，學生在難以理解，通過比較繁體字以及簡體字，學生發現了現在的舊簡體字和象形文字之間的內在差異，促進了學生對于象形文字的發展和發展以及創作規律的深入了解，鼓勵廣大學生深入了解這些古代漢字，幫助他們理解這些漢字重要的歷史文化內涵。激發在讀寫和手寫方面的興趣和學習熱情。另外，教師還可以利用多媒體技術，從各個角度向學生展示在寫字時候的不良姿勢，以及示范 正確知識，鼓勵學生及時發現自己學習方面的優點和一些本質上的不足。然后引導學生逐漸養成作寫字良好習慣。

（二）把理論重視化為具體行動

有些小學生沒有基本的識字能力，所以他們都知道如何讀，但是卻找不到科學合理的方法來學習正確書寫。很多父母希望他們的孩子養成良好的書寫習慣。對于孩子們的寫字教學，教師基本上不太在意。那是孩子們從一開始學習寫字犯錯誤的根源?，F在很多小學語文老師沒有經過正確的寫字教學的培訓。大部分小學沒有標準化的教材。因此，教師一般不重視這方面的教學指導，也不能幫助學生改正不良習慣。相反，兒童在家庭教育階段形成的不良習慣，卻能夠促進不良習慣的發展。因此，教育界認為，應積極為學生家長安排不同的學校和教育機構，傳播正確的寫字練習的規范。明確寫字練習的重要，為進一步提高教育質量提供堅實的基礎。另外，在小學語文低段寫字教學中，我們要加強小學掃盲訓練。我們要充分發揮語文教師的作用，研究寫字教育的最佳實踐方法。在小學生寫字教育方面，我們應該及時發現可能存在的問題，在教師的積極參與下，提出具體的改進建議和解決辦法，進行宣傳、研究并且提出建議。因此，提高寫字教學水平是保證寫字教育高效性的重要前提。

（三）提高教師的寫字教學能力

第一，對小學教師進行基礎小學寫作和寫作培訓，讓他們寫得更好。本課程的書面訓練，是通過定期的訓練、崗前指導以及定期專題培訓來完成的。另外，小學語文教師在為寫字課程制定教學計劃時，必須嚴格遵守教育要求，重視日常的寫字教學，提高學生的漢字書寫水平，幫助學生養成良好的學習習慣。其次，對于普通教育院校的畢業生，我們必須加強語文基礎寫字課程的教育體系。這是寫字教學教育的基本要求。對于師范生學習中文有一定的要求，因此，很多學生在日常學習過程中會認真學習書法和繪畫。只有這樣，他們才能真正提高自己的文化水平。同時，我們還要不斷完善書法、中國文字文化等基礎課程的教學，在小學教育中增加文化書法知識。為今后的寫字教學打下必要的基礎。

三、結語

結合小學新課程文本中的具體作文要求，將有效的教學方法融入語文教育的各個階段，積極實施語文寫字教育。不斷加強全體學生寫字水平，提高全體學生的語文素養，整合語文教學質量，促進更多的學生真正熱愛漢字，讓更多的學生充分、真實地感受到漢字的無限文化魅力。

參考文獻

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