基于新教育理念的小學數學課堂教學策略

杜正許

摘 要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在小學階段，數學這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在開展課堂教學時，教師有必要跟是新教育理念，不斷的改善創新教學方法，為學生提供更加新穎的學習體驗和學習環境。只有這樣，才能夠全面激發學生的學習興趣和學習動力，使其積極主動的配合教師的教學。在課堂中，教師需要迎合學生的興趣和喜好，根據教材中所涉及的具體內容來進行教學活動的設計和安排，這樣才能夠讓學生在長期的學習過程中認識到數學知識的趣味性，使其以一種積極樂觀的態度來面對后續的學習過程。本文將針對如何基于新教育理念開展小學數學課堂這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：新教育理念;小學數學;課堂教學;教學策略

在小學階段，大部分的學生學習能力和思維能力還沒有發展完成，因此，教師在開展數學課堂的過程中，便需要根據學生的成長規律和認知水平來進行課堂環節的設計和安排，全面落實新教育理念，為學生開展最有創新性、趣味性的學習課堂。只有這樣，才能夠從根本上激發學生學習的動力，讓學生通過主動學習、主動探究而形成良好的學習習慣和學習意識，讓學生能夠逐漸樹立起正確的學習目標。在這一過程中，教師需要以多元化的方式來為學生開展學習活動，轉換學生的學習思維和學習思路，使學生能夠通過數學課堂來逐漸形成良好的數學思維和科學態度，為學生后續的學習和發展奠定堅實的基礎。

1.利用微課進行課堂導入環節

在學生整體的學習過程中，課前導入環節十分關鍵，這一環節銜接著學生的課下休息與課上學習時間，能夠為學生正式的學習過程提供引導的作用。在這一環節中，教師需要以一種帶有趣味性的方式來幫助學生引出學習主題，讓學生能夠在對接下來所要講述的內容產生一定的認知基礎上來進行正式學習，使學生能夠通過此環節帶著問題來進行聽課，這樣能夠在一定程度上起到預習的效果。并且，在這一環節中，通過帶有趣味性的事物，學生也能夠對所要學習的內容產生較大的興趣和好奇，這樣便能夠引發學生進行主動思考、主動探究，使其在正式學習時產生優良的學習效果。在這一過程中，教師可以利用微課這種方式，以生動形象的畫面來吸引學生的關注和重視，使學生能夠調動自己的感官，對所要學習的內容產生自己的理解。同時，這種方式也能夠更加容易的激發學生的情感認知，讓學生在接下來的學習過程中更加高效的掌握新知識、新內容。

例如，教師在講解萬以內的加減法相關知識時，教師可以在微課中添加一些過去所學習的加減法內容，并向學生引出生活實際案例，以故事的形式來進行呈現，讓學生能夠通過對故事情節的理解而主動的思考數學問題。比如，教師可以為學生呈現視頻內容：我國濕地鳥類和爬行動物的簡介，讓學生了解我國濕地鳥類共有271種，爬行類動物共有122種，之后便可以向學生提問：我國濕地鳥類和爬行動物共有多少種？讓學生能夠針對這一問題，回顧過去所學習的加減法知識，讓學生嘗試著進行計算。之后，便可以為學生引出萬以內的加減法這一主題，使學生能夠在對新知識擁有一定的思考后來進行學習。這樣便能夠提高學生的聽課質量，讓學生通過生動的畫面而擁有優良的學習體驗，讓學生也能夠逐漸認識到數學知識與我們實際生活的密切關聯，認識到數學知識的廣泛性和實用性，這樣便能夠讓學生樹立起正確的學習態度，實現良好的學習效果。

2.開展豐富有趣的實踐活動

對于小學階段的學生來說，其大多都具有活潑愛動的特點。于是，教師便可以為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，增強學生之間的互動程度，使其通過互動與交流的過程來完成學習任務。在這一過程中，教師可以為學生開展一些實踐類的活動，讓學生通過具體的實踐過程而擁有更加真實的學習體驗。并且，實踐活動的展開也能夠強化學生的學習意識，讓學生積極主動的進行參與，感受學習數學的快樂。在這一過程中，教師可以為學生營造出相應的情景，讓學生通過情境的融入來不自覺的進行思考，促進學生數學能力和思維能力的提升，比如，教師可以為學生開展表演活動，讓學生通過帶入相應的角色來進行數學問題的思考。這種方式十分考驗學生的表達能力和應變能力，能夠為學生整體的學習過程帶來較大的推動作用。

例如，教師在講解混合運算這部分內容時，教師便可以為學生營造出合適的教學情境，比如教師可以讓學生扮演商店的老板和顧客，兩人為一組來展開對話，并且教師也可以為學生提供一些虛擬商品，并為之標價，使學生能夠根據自己所要購買的數量、種類來進行價錢的計算，而扮演老板的學生便需要檢驗該同學計算的正確與否。通過這種方式，能夠讓班級中的每一位學生都參與在其中，并且也可以調動學生的積極性，使學生能夠通過這種自學的方式來進行數學知識的運用。通過計算、糾錯、再計算的過程實現良好的學習效果，讓學生充分的掌握混合運算的運算規律。

結束語

本文主要從幾方面針對如何基于新教育理念開展小學數學課堂這一問題，提出幾點相關的建議和策略，希望能夠對小學數學教師提供一些幫助。

參考文獻

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