初中體育教學中游戲的運用研究

張立

摘要：初中體育游戲在初中體育教學中的運用，可以讓學生真正獲得學習之后的解壓，也能讓學生獲得強健的身體，并在此過程中，獲得更多文化課程學不到的精神品質，促進學生身心協調發展。本文主要從體育游戲的意義、現狀以及策略三方面進行簡要解析。

關鍵詞：游戲體育;初中體育;應用研究

體育是一項極為有益的學科，可以真正讓學生懂得頑強拼搏和團結協作。初中體育教師應重視體育游戲的運用，真正感受到體育游戲的益處，從學生的角度出發，創設集趣味、教學于一體的體育教學課程，提升教學質量。

一、初中體育教學結合游戲的意義

（一）提升學生參與度

在傳統體育教學中，部分體育教師沿用傳統的教學方式授課，致使學生失去體育學習的情趣，也致使整體的體育教學效果差。針對這種狀況，初中體育教師適時地將體育游戲運用到教學中，讓學生享受游戲體育的成就感，提升學生的學習興趣，提高體育課堂的參與度。

（二）強化學生身體素質

在初中階段的學習中，大部分學生將時間和精力放到學習上，并不注重關注個人的身體素質。初中生的近視率逐步上升。通過開展初中體育游戲教學，教師不僅可以讓學生提升體育學習的興趣度，還能讓學生掌握更多的健康知識，并在此過程中，幫助學生感受到體育學習的益處，樹立良好的體育習慣，增強學生的身體素質。

（三）培養學生思維品格

體育具有一定的競技性，也具有一定的技巧性，更具有相應的標準性。游戲的順利開展應以規則為前提。體育游戲的結合真正讓學生意識到規則的意義，真正讓學生在體育游戲的過程中，掌握相應的體育技巧，提升學生的體育素質【1】。

二、目前體育游戲的運用問題

（1）缺乏游戲組織性

本文中體育游戲教學缺乏組織性主要體現在以下三點。其一，體育教師在教學的過程中，缺乏對游戲與體育教學兩者的正確把握，常常出現顧此失彼的狀況。其二，在制定體育游戲的過程中，教師不能將體育游戲與學生的身心發展以及天性進行融合，學生的課堂參與度低。其三，體育教師在組織體育游戲教學的過程中缺乏紀律性，不能對學生進行規范化的管理。

（2）體育游戲過于滯后

在初中體育游戲的教學中，部分體育教師往往采用陳舊的游戲，導致學生缺乏游戲學習的興趣。與此同時，教師在創設或開展體育游戲的過程中，不注重體育游戲本身的趣味性和啟發性，也不注重與現階段的時代接軌，體育游戲教學的效果也大打折扣。

（3）游戲過程缺乏防護性

在體育游戲的過程中，部分體育教師不注重學生的學前熱身，也不注重構建相應的體育教學安全防范措施，更不注重培養學生的安全意識。盡管在體育游戲的教學過程中，出現少量學生的輕裝磕碰現象，但是也應引起足夠的重視【2】。

三、初中體育教學中融合游戲的方法策略

（1）完善體育游戲過程

通過體育教師設計的游戲練習模式可以在很大程度上激發學生的體育體能訓練興趣。在初中體育教學過程中，我們要落實體育游戲的開展，通過完善的游戲過程，激起學生的學習興趣。初中體育教師應真正地落實相應的體育游戲教學規范，并在此過程中，向其他優秀老師學習，掌握具有時效性的體育游戲教學理念以及方式。與此同時，教師應注重研究體育教學內容，并掌握更多的具有時代性的游戲，更為重要的是應以學生的認知規律和學生身體素質為基點，創設適應學生的初中體育游戲，讓學生遵循相應的體育規則，促進學生體質和自我約束能力的協同增強。

（2）增強體育游戲時代性

目前，初中體育的教學方法對傳統的教育有著很大的沖擊，在新一輪的教育改革潮流當中，引起了相關教學工作者及教育學者的關注，對于怎樣加強初中體育的教學效果，注重初中體育的有效開展，對學生學習和成長的重要性是一個非常重要的課題。在此背景下各種新穎的、有效的教學方法如雨后春筍般凸顯，其中體育游戲作為符合游戲課程特點、學生學習特點和認知特點的教學方法，被普遍的應用到初中體育教學當中，并起到了非常不錯的教學效果。為持續推動初中體育教學工作的進一步開展提供了豐富的理論借鑒依據。初中體育教師可以真正地從多種渠道，了解各種新型的游戲，并努力深入探究游戲的實行注意事項，并在此過程中，思考此種游戲與初中體育教學內容的貼合性，真正將現代性的游戲與體育教學進行融合。與此同時，教師可以征詢學生在體育游戲中的建議，并針對性地進行改進，增強體育游戲與學生認知和身心的貼合性，促進體育游戲教學質量的提升【3】。

（3）提升體育教師水平

初中體育教師應樹立“空杯心態”，也應更為全面地看待個人的體育教學活動，明確在體育教學中的優勢與不足，從而強化體育游戲教學的強板，彌補體育教學中的不足，真正提升個人的體育教學水平。與此同時，教師也應真正地夯實個人的體育專業素養，拓寬體育教學視野，積極地了解我國體育教學現狀、現階段各個體育賽事的精湛、專業體育明星的狀況，真正從延展個人體育教學的廣度、深度和高度，讓學生感受到體育本身的魅力。更為重要的是教師應適時地對個人的體育教學進行總結，反思教學中的問題，真正地從反思中，獲得教學能力的提升。

結束語：在開展初中體育游戲的教學中，教師要把握初中體育教學的方向，立足教學實際，立足學生的客觀狀況，立足個人的教學能力，在明確教學具體客觀情況下，真正地將體育與游戲進行融合，并在融合的過程中，反思和融入，真正發揮體育游戲教學的優勢，讓學生在體育學習中，獲得身體素質的增強，獲得精神境界的提升。

參考文獻：

[1]馮雪杉.淺析游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用[J].田徑. 2019（10）

[2]裴文斌.游戲教學法在初中體育田徑教學中的運用[J].西部素質教育. 2019（16）

[3]黃元進.游戲教學法在初中體育課堂中的運用研究[J].中學教學參考. 2018（15）