初中語文教學效率提升的策略分析

申曉英

【摘要】當前初中語文教師面臨的首要教學任務是提升初中語文課堂教學效率，建立高效的語文課堂。實現課堂高效發展是每一位初中語文教師的責任和使命。然而，長期以來，我國初中語文教學一直受到應試教育的制約，還存在一些影響教學效率提升的因素。因此，隨著新一輪的課改，初中語文教師要根據學生的發展需要，科學地進行教學設計;還要主動改變教育理念，使教學適應新的教育環境，才能不斷地提高教學質量，保證課堂教學的順利開展。

【關鍵詞】初中語文;高效化教學;提高教學效率

隨著新課改的推行，初中語文教學面臨著巨大的壓力，如何有效地開展課堂教學，成為廣大中學語文老師不斷探索的問題。在新的教育背景下，初中語文教師要適應時代、國家、社會發展的要求，站在學生的角度，以滿足他們的需求來進行教學設計，從而促進教學效率的不斷提升。

一、幫助學生確立明確的學習目標

學習的基礎就是要確立一個科學的學習目標，這個目標要充分考慮學習目的和終身學習的學習理念，要注重語文知識與學習生活之間的聯系。學生應在學習時找尋適合自己的語文學習方法，并且朝著學習目標的正確方向行進，從而逐步提高語文學習的效率和語文學習成效，實現全面發展。在初中語文學習中，學生要能夠進行自主學習、獨立思考和解決問題，不僅要掌握語文基礎知識，還要深入挖掘知識的內涵，從被動學習轉向主動學習，加深對語文知識的掌握。

二、注重課前預習，養成良好的學習習慣

為了進一步調動學生的學習主動性，教師要給學生布置預習的任務。讓學生在課前預習的過程中對教學的主要內容有一個整體的理解和認識，從而為學生課堂學習的有效性和針對性奠定基礎。例如，在教授《沁園春·雪》時，教師就給學生布置預習的任務：仔細閱讀課文內容，歸納詩人和背景介紹、文章內容、文章情感等多方面的內容，將其制作成微課視頻、PPT課件等。

三、利用多媒體技術提升課堂教學活力

我們可以利用多媒體來創造教學情境，接下來以陸游《游山西村》為例來進行講述。多媒體可以說是現代教育中使用最廣泛的輔助工具，它通過圖像、音樂和視頻創建與教材文本相關的情境，直觀、具體、動態地展現文章內容。例如，在《游山西村》一課中，教師可以利用多媒體播放百家講壇《俠骨柔情陸放翁》的視頻片段，使學生充分了解陸游的生平，然后用多媒體課件介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中（陸游被罷黜，統治者紙醉金迷，陸游憂心國家命運）了解陸游寫《游山西村》的時間、地點和思想情感，營造良好的課堂教學氛圍，幫助學生更好地理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一句詩的深意，從而實現理解性背誦;學生還要從學習中感知陸游憂思國家命運的心情，充分理解本文所講的知識內涵，提高課堂教學的效率。

四、優化學生的學習方式

初中語文注重培養學生的閱讀能力，采取課前預讀和課后拓展閱讀的方式。課前要落實“初步閱讀”，即了解背景、作者生平和文章大意;課后拓展閱讀，即讀本文作者的其他作品或與本文作品內容相關的其他作品，例如學習陸游的《游山西村》，我們能夠從中了解他處于逆境仍擔憂國家的愛國主義精神，教師還可以給學生拓展陸游其他的抒發愛國情懷之作，如《示兒》《十一月四日風雨大作》《關山月》，加深學生對陸游愛國主義思想的體會，提高課本教學的效率。

總之，要想在初中語文課堂上取得良好的教學效果，就必須要讓學生在一個更加開放、愉快的環境中學習，教學也要牢牢掌握素質教育的思想，不斷促進學生身心的充分發展，為其未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳星國.基于多元化教學法構建初中語文高效課堂[J].語文課內外，2020（21）：118.